PAC 3 Versió 2
Páginas: 9 (2248 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2015
PLA D’ACTUACIÓ DE LA INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA
1.- Títol de l’informe.
Anàlisi, diagnòstic, recolzament i orientació en l’acció educativa.
Oferí criteris de millora en el desenvolupament, disseny i avaluació dels processos educatius.
Es donarà assistència, vinculat a l’ensenyament, amb l’objectiu de millorar el nivell educatiu. És a dir, fórmules d’actuació en l’educació i donar ventalld’ajuts educatius (de diferents tipus i en diferents graus) per tal d’ajudar a cada alumne en els diferents nivells de l’exercici educatiu.
Paraules clau: desenvolupament, context, anàlisis, diagnòstic, assessorament, formació, acompanyament, família, actuació, resolució, dinàmica de treball, metodologia...
2.- Fonamentació teòrica de l’informe
El projecte tindrà com a finalitat donar l’atenciónecessària als casos pertinents, a nivell particular i familiar, per tal de donar suport durant l’etapa educativa i fer un acompanyament acord a les seves necessitats a més a més, de donar les eines per tal d’aconseguir l’autonomia desitjada.
Aquesta atenció, aquest suport, serà fonamental per aconseguir els objectius establerts.
La metodologia de treball estarà centrada en:
La concepciósistèmica1
La teoria constructivista2
La teoria conductista3.
Des de la concepció sistemàtica, es tindrà en compte el context de cada persona, per tal de poder establir les pautes de desenvolupament exactes. La participació dels agents del context, família i escola, s’hauran de tenir en compte per valorar el nivell d’influència i del condicionant. D’aquesta manera, el desenvolupament del treball a fer seràmés concret amb objectius més particulars a cada un dels casos. La teoria ecològica de Bronfenbrenner4, 1987, estarà relacionada amb aquesta concepció.
Es tindrà present la teoria constructivista (col·laboratiu). Ja que aquesta teoria parteix del nivell inicial de l’alumne, ara bé, de vegades s’haurà de treballar partint de la teoria conductista (consultiu / prescriptiu), depenent del moment idel cas i del que és vol aconseguir.
El treball a realitzar en els tres casos serà a partir d’una intervenció en base als models i teories plantejades i sobretot amb tota la informació recollida prèviament, per tal de decidir quin treball s’ha de fer i quin tipus de materials o recursos s’empraran.
S’amplia informació a l’ANNEX 1
3.- Intervenció que es farà
3.1. Descripció
3.1.1.- Subjectes dela intervenció.
La intervenció estarà centrada en tres casos, tots tres ja iniciats al centre, on és continuarà treballant amb el Pla de treball establert amb anterioritat, oferint criteris de millora en el desenvolupament, disseny i avaluació dels processos educatius.
3.1.2.- Objectius
Observar i participar amb les tasques que realitza la psicopedagoga del centre.
Com a objectiu personal, jaque s’aprofundirà amb els coneixements i augmentarà l’experiència en les intervencions.
Analitzar les necessitats educatives.
Planificar estratègies de millora de les necessitats educatives.
Desenvolupar estratègies d’autonomia i d’autoestima.
Coordinar les actuacions amb les institucions implicades.
Proporcionar orientació i seguiment psicopedagògic al cas i família.
Aquests cinc objectius seranexplícits per tal d’aconseguir el pla d’actuació que es proposa.
3.1.3.- Resultats finals
El resultat final, serà una intervenció a partir de les tècniques d’estudi, de les tècniques de treball, d’orientar, del fet d’aportar estratègies..., per tal de millorar els resultats educatius i l’estat individual d’avant la societat.
3.1.4.- Fases de l’hipotètic pla.
Les fases previstes del plad’intervenció seran:
Elaboració del pla de treball:
Contextualització
Anàlisis
Disseny
Implementació:
Desenvolupament
Implementació
Avaluació.
3.1.5.- Instruments de recollida d’informació
La recollida d’informació es realitzarà de diferents maneres, a través d’anamnesi5, qüestionaris i testos. Cadascun d’ells s’utilitzarà segons la informació que es vol aconseguir com també depèn d’aquí se...
1.- Títol de l’informe.
Anàlisi, diagnòstic, recolzament i orientació en l’acció educativa.
Oferí criteris de millora en el desenvolupament, disseny i avaluació dels processos educatius.
Es donarà assistència, vinculat a l’ensenyament, amb l’objectiu de millorar el nivell educatiu. És a dir, fórmules d’actuació en l’educació i donar ventalld’ajuts educatius (de diferents tipus i en diferents graus) per tal d’ajudar a cada alumne en els diferents nivells de l’exercici educatiu.
Paraules clau: desenvolupament, context, anàlisis, diagnòstic, assessorament, formació, acompanyament, família, actuació, resolució, dinàmica de treball, metodologia...
2.- Fonamentació teòrica de l’informe
El projecte tindrà com a finalitat donar l’atenciónecessària als casos pertinents, a nivell particular i familiar, per tal de donar suport durant l’etapa educativa i fer un acompanyament acord a les seves necessitats a més a més, de donar les eines per tal d’aconseguir l’autonomia desitjada.
Aquesta atenció, aquest suport, serà fonamental per aconseguir els objectius establerts.
La metodologia de treball estarà centrada en:
La concepciósistèmica1
La teoria constructivista2
La teoria conductista3.
Des de la concepció sistemàtica, es tindrà en compte el context de cada persona, per tal de poder establir les pautes de desenvolupament exactes. La participació dels agents del context, família i escola, s’hauran de tenir en compte per valorar el nivell d’influència i del condicionant. D’aquesta manera, el desenvolupament del treball a fer seràmés concret amb objectius més particulars a cada un dels casos. La teoria ecològica de Bronfenbrenner4, 1987, estarà relacionada amb aquesta concepció.
Es tindrà present la teoria constructivista (col·laboratiu). Ja que aquesta teoria parteix del nivell inicial de l’alumne, ara bé, de vegades s’haurà de treballar partint de la teoria conductista (consultiu / prescriptiu), depenent del moment idel cas i del que és vol aconseguir.
El treball a realitzar en els tres casos serà a partir d’una intervenció en base als models i teories plantejades i sobretot amb tota la informació recollida prèviament, per tal de decidir quin treball s’ha de fer i quin tipus de materials o recursos s’empraran.
S’amplia informació a l’ANNEX 1
3.- Intervenció que es farà
3.1. Descripció
3.1.1.- Subjectes dela intervenció.
La intervenció estarà centrada en tres casos, tots tres ja iniciats al centre, on és continuarà treballant amb el Pla de treball establert amb anterioritat, oferint criteris de millora en el desenvolupament, disseny i avaluació dels processos educatius.
3.1.2.- Objectius
Observar i participar amb les tasques que realitza la psicopedagoga del centre.
Com a objectiu personal, jaque s’aprofundirà amb els coneixements i augmentarà l’experiència en les intervencions.
Analitzar les necessitats educatives.
Planificar estratègies de millora de les necessitats educatives.
Desenvolupar estratègies d’autonomia i d’autoestima.
Coordinar les actuacions amb les institucions implicades.
Proporcionar orientació i seguiment psicopedagògic al cas i família.
Aquests cinc objectius seranexplícits per tal d’aconseguir el pla d’actuació que es proposa.
3.1.3.- Resultats finals
El resultat final, serà una intervenció a partir de les tècniques d’estudi, de les tècniques de treball, d’orientar, del fet d’aportar estratègies..., per tal de millorar els resultats educatius i l’estat individual d’avant la societat.
3.1.4.- Fases de l’hipotètic pla.
Les fases previstes del plad’intervenció seran:
Elaboració del pla de treball:
Contextualització
Anàlisis
Disseny
Implementació:
Desenvolupament
Implementació
Avaluació.
3.1.5.- Instruments de recollida d’informació
La recollida d’informació es realitzarà de diferents maneres, a través d’anamnesi5, qüestionaris i testos. Cadascun d’ells s’utilitzarà segons la informació que es vol aconseguir com també depèn d’aquí se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.