PAC3







EDUCACIÓN ESPECIAL AL AULA

PROFESOR: ENRIC BOLEAN LÓPEZ
TÍTULO DEL TRABAJO: PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA-PAC3


















PRIMERA ACTIVIDAD:
En la experiencia de Highfield Junior School se han puesto todos a trabajar de manera conjunta para buscar soluciones: los niños, los docentes y la familia. Hablaríamos de una intervención de trabajo psicoeducativo desarrollado enel triángulo socioeducativo conformado por la relación interactiva de sus tres vértices: familia, alumno y escuela. Se lleva a cabo una relación colaborativa en los tres ámbitos.i
Llevar a cabo un modelo intervención colaborativo que adopta un enfoque constructivista y poner en práctica en esta escuela de primaria un proceso de participación podría dinamizar y mejorar el trabajo educativo con losalumnos que presentan comportamientos disruptivos en el aula.
El asesoramiento psicopedagógico ,desde la perspectiva de colaboración que debe caracterizarlo, puede considerarse un proceso de construcción compartido que implica el asesor y al profesor de un centro, en el que cada uno participa desde su formación particular y al que aporta conocimientos, vivencias y puntos de vista diferentes para laconsecución de objetivos comunes. Es una construcción conjunta de significados compartidos, mediante el cual los diferentes implicados deben ir adquiriéndose nuevos conocimientos que supongan la mejora de los procesos educativos y de la misma institución escolar.
El aprendizaje colaborativo reúne una serie de ventajas sobre el aprendizaje individual:
- El aprendizaje colaborativo incrementa lamotivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje.
- El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles de rendimiento académico
- Favorece una mayor retención de lo aprendido.
- Se busca la autonomía y la promoción del desarrollo de las personas.
- Promueve elpensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos objeto de su aprendizaje. Cada integrante del grupo se ve precisado a contrastar su interpretación de un contenido, con las interpretaciones de sus compañeros, lo que le obliga a ir más allá de formularse su propia posición, puesto que se ve en la necesidad dereflexionar sobre las razones que le llevaron a ella, a fin de poder exponer los argumentos que sustentan la misma.
- La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que provocan las situaciones individuales de resolución de problemas.

“Con esta experiencia existirá la participación infantil, se reforzara laautoestima y la confianza, fomenta sus capacidades generales, produce mejores rendimientos, refuerza la comprensión de los procesos democráticos y el compromiso de los mismos, y además protege a los niños con mayor eficacia. Brinda la oportunidad de desarrollar el sentido de la autonomía, la independencia, una mayor competencia y adaptabilidad social….Es también un asunto de justicia social y derechoshumanos: toda persona, independientemente de su edad, tiene derecho a que sus opiniones sean respetadas y valoradas. Y que la voz de los alumnos será escuchada para mejorar la práctica educativa”.ii
De la convención sobre los Derechos del Niño se extiende el derecho de que los niños deben de ser escuchados y tomados en serio, donde puedan exponer su opinión y así participar. Los niños dice Clarcky Moss 2001 son expertos, comunicadores hábiles, agentes activos y constructores de significado.iii
Los Pasos a realizar:
Planificación:
-Planificar las acciones de la Intervención:
Acción de información de la experiencia de Highfield Junior School.
Acción del diseño del Consejo Escolar.
Acción desarrollar el “Proyecto de Ángeles de la guarda”.
Acción desarrollar el “Proyecto de mediadores en...