Paco

10
Una breve historia
En el siglo XX se produjeron grandes avances, entre ellos la aparición del psicoanálisis, el conductismo, la Gestalt, y el surgimiento de los test mentales.
Psicoanálisis
Freud, resaltando la vida inconsciente, los deseos sexuales, las represiones, los conflictos humanos. El ser humano se comporta de forma irracional, no somos conscientes de ello. Constituido por elpensamiento narrativo. Conflicto entre el “yo”, que media sobre el “ello” y el “super yo”. Se sirvió de mitos griegos.
Conductismo
Watson, intentando establecer una disciplina más científica, alejada de la introspección. Estableciendo relaciones entre los estímulos y las respuestas. Según los conductistas la conducta era aprendida,
Psicología de la Gestalt
Alemania, defendían la primacía de lasformas complejas. Estudiaron la percepción, importancia de las totalidades, las formas complejas, como crítica se le reprocha el carácter estático.
La medida de la inteligencia
La introducción de los test mentales (Cattell)
Galton con su idea de medir las características psicológicas de los individuos que nos diferencian a unos de otros. (Psicología de las Diferencias Individuales)Binet-Simon con su test de inteligencia en 1905, Goddard lo tradujo al inglés.
Terman realizo el Stanford-Binet y el test de Weschler.
Existen varias concepciones acerca de la inteligencia, en discusión entra si hay solo factor g o si está formada por varios y múltiples factores.
Psicología del desarrollo
Darwin estudio a los niños y su evolución, dio auge a este tipo de estudios.
Baldwin fue elprimero en dar una dimensión teorica a sus estudios con niños. Introdujo el término adualismo (falta de diferenciación entre lo interno y lo externo, subjetivo-objetivo, mental-material) Le dio importancia a la imitación y a la idea de reacción circular.
En el primer cuarto de siglo, aparecen varios autores que influirán bastante en esta disciplina como: Henri, Werner, Vygostsky, Piaget.
Piaget
Sustrabajos van desde 1920-80 Intento explicar cómo se produce el desarrollo conocimiento, la gran duda filosófica de todos los tiempos. Utilizo su método clínico.
Principales aspectos de la teoría de Piaget
La inteligencia es producto de la evolución y para adaptarnos usamos dos mecanismos: asimilación y acomodación.
El desarrollo es una interacción de las influencias ambientales y hereditarias.Adopta una posición interaccionista y posteriormente constructivista. En el constructivismo el sujeto tiene un papel activo de elaboración de conocimiento.
Describe el desarrollo a partir de unos estadios o fases, son diferentes en aspectos cualitativos (reorganización) y diferencias cuantitativas (incremento de los conocimientos)
Presupuestos fundamentales de la teoría piagetiana:
Posiciónconstructivista: el sujeto tiene un  papel activo en la construcción del conocimiento.
Estructuras: los estadios se caracterizan por tener una estructura de conjunto en cuanto a las capacidades psicológicas subyacentes.
Cambios cualitativos: los cambios cuantitativos que se producen a lo largo del desarrollo se convierten finalmente en cambios cualitativos.
Lógica: esa estructura se puededescribir mediante la lógica formal.
Estadios: el desarrollo de la inteligencia transcurre a lo largo de los estadios universales.
Procesos generales: el desarrollo intelectual se produce mediante procesos que son semejantes en los distintos dominios.
Réplicas y críticas
Principales críticas al enfoque piagetiano
 Aspecto general criticado
 Contenido de la crítica
 Fuente principal de la crítica Capacidades de los bebés y niños pequeños.
 Son más competentes de lo que había supuesto.
 Innatistas.
 Mecanismos de tipo general.
 Se pone en duda el carácter unitario de la mente humana.
 Modularistas. Teorías de dominio específico.
 Discutir su concepción de la herencia y en general la posición constructivista, desde perspectivas innatistas o empiristas.
 Nacemos con un núcleo de...