Padem

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL, PADEM
Septiembre de 2012
Renaico, Septiembre de 2012

INDICE
CONTENIDO
Introducción
Política Educacional Municipal
Visión
Misión
Identificación aspectos sectoriales comuna de Renaico
Datos demográficos
Diagnostico del sistema educativo comunal de Renaico
Subvención Escolar Preferencial
Fondo de Apoyo a la Gestión Municipal en Educación
Proyectosministeriales
Rendimiento escolar municipal
Resultados SIMCE
Evaluación PADEM 2012
Análisis FODA
Problemas priorizados PADEM 2013
Planes y Programas a desarrollar
Planes de acción establecimientos
Recursos humanos del sistema educacional
Dotación Docente
Dotación Asistentes de la Educación
Recursos financieros
Evaluación y monitoreo PADEM 2012
Indicadores de eficiencia

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Septiembre de 2012

PRESENTACION
1.0. INTRODUCCIÓN

La Ley Nº 19.410, en su artículo 4º, establece: “Las
municipalidades, a través de sus departamentos de administración
educacional, deberán formular anualmente un plan de desarrollo
educativo municipal (PADEM), lo que implicará, a lo menos, losiguiente: la realización de diagnósticos educacionales, el desarrollo de
propuestas municipales, para mejorar la calidad del servicio educativo y
su posterior evaluación y difusión pública de sus resultados”.
PADEM AÑO ESCOLAR 2013

En la elaboración del PADEM del año 2013, se presenta una
visión general acerca de algunos principios de carácter organizacional
que describen los aspectos esenciales quese deben tener en cuenta
en el funcionamiento de un sistema educativo.
1.1. La institución escolar vista sistémicamente
La Escuela y el Liceo son el escenario en el cual profesores y
alumnos se vinculan para llevar a la práctica el hecho educativo, que se
expresa en un aprendizaje de calidad el cual involucra distintas
dimensiones de la personalidad del educando. Toda comunidad escolar
está insertaen una realidad sociocultural, que de alguna manera influye
en su funcionamiento y hace exigible un grado de atención creciente
acerca de las expectativas e influencias que pueden darse en el plano
tanto cognitivo como socio-afectivo de alumnos y profesores, aspecto
que en la actual realidad de la Educación Municipal cobra la máxima
atención.
Al constituir el “hecho educativo” una construcciónvalórica, cultural y
social, surge la necesidad de explicitar la intencionalidad de dicho
quehacer relacional profesor-alumno. Todo centro escolar define su
propósito principal a partir de una determinada idealización de logros
educativos constituyendo la denominada VISIÓN, la cual a su vez se
operacionaliza en un proceso de mediano y largo plazo en la MISIÓN
que pasa a ser el propósito principal ocarta de navegación que
orientará el trabajo de profesores, alumnos y familia y se proyecta en
cada Proyecto Educativo Institucional de todo establecimiento
educacional.
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Septiembre de 2012

Este propósito principal debe ser internalizado por cada uno de los
miembros de la comunidad escolar ya que está relacionado con los
roles y desempeñosefectivos que cada actor educativo, desde su
particular ubicación dentro de la organización escolar, lleva a la
práctica.
Por otra parte, nuestro país aspira a que el proceso educativo que
se desarrolla en escuelas y liceos se exprese con el máximo de
“Calidad”, principio el cual, debe estar presente en cada uno de los
procesos de carácter organizacional, es decir, las relaciones
interpersonales,los procesos enseñanza, las metodologías de
aprendizaje, la construcción de los espacios educativos, los apoyos
didácticos y tecnológicos deben estar articulados de tal manera que
efectivamente garanticen un proceso de aprendizaje de alta calidad.
En cuanto a la GESTIÓN, constituye un desafío constante de los
equipos Directivos y Técnicos, debiendo estar representada por un
proceso motivacional...