padres adecuaciones curriculares y escuela común



UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DEL ESTERO
D.A.S.S.



Trabajo Final de Grado


“Padres, Adecuaciones Curriculares y Escuela Común”

Licenciatura en Psicopedagogía




Tema: Las representaciones que tienen los padres de niños con necesidades educativas especiales sobre el proceso de adecuación curricular en escuela común.


Autora: Lucía Verónica OcaranzaGonzález
Directora: Lic. Ivanna Gabriela Callieri
2010

Agradezco a la directora del trabajo,
a los padres
y a todos aquellos que me acompañaron y alentaron.




Se lo dedico a mi familia.



























ÍNDICE




CARÁTULA………………………………………………………………………………1
AGRADECIMIENTOS Y DEDICATORIA……………………………………………..2
ÍNDICE…………………………………………………………………………………….3INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………...5
PALABRAS CLAVES…………………………………………………………………...9

CAPÍTULO I:
MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………….10
REPRESENTACIONES SOCIALES……………………………………………………10
EDUCACIÓN GENERAL / EDUCACIÓN ESPECIAL…………………………...........15
ESCUELA COMÚN / ESCUELA ESPECIAL
DISCAPACIDAD INTELECTUAL……………………………………………………..23
PADRES/FAMILIA……………………………………………………………………...27CAPÍTULO II:
ESTADO DE LA CUESTIÓN…………………………………………………………32

CAPÍTULO III:
METODOLOGÍA……………………………………………………………………….38

TIPO Y ALCANCE DEL ESTUDIO…………………………………………………….38
UNIVERSO………………………………………………………………………………39
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.. ……………………………40
ESTRATEGIA UTILIZADA PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN……….42
CARACTERIZACIÓN DE LA MUESTRA…………………………………………….44
Lasinstituciones intervinientes……………………………………………………….…44
Perfil de los padres………………………………………………………………………..49


CAPÍTULO IV:
RESULTADOS Y ANÁLISIS………………………………………………………….51

RESULTADOS …………………………………….……………………………………51
Concepción sobre las adecuaciones curriculares y el apoyo especializado………………52
Acuerdo y Demandas…………………………………………………………………….55
Perspectivas de escolaridad a partir de lasadecuaciones curriculares……………………60
Influencia de sus vivencias escolares ……………………………………………………63
Repercusiones de las representaciones de los padres en el aprendizaje de sus hijos……..66
OTROS HALLAZGOS…………………………………………………………………..70

CAPÍTULO V:
DINÁMICA DE LAS REPRESENTACIONES……………………………………….75

CAPÍTULO VI:
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS…………………………………………………79BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………….….….84
ANEXOS………………………………………………………………………….……..90









Introducción


Este trabajo es requisito para obtener el título de grado de la Licenciatura en Psicopedagogía en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Santiago del Estero.
Se denomina “Padres, Adecuaciones Curriculares y Escuela Común” y estudia las representaciones que tienen los padres de niños con necesidades educativas especiales (NEE),sobre el proceso de adecuación curricular en escuela común.
La tarea para su elaboración se realizó en la escuela primaria “Provincia de Catamarca”, de la ciudad de Río Blanco, la cual cuenta con el “Servicio de Atención a las Escuelas Comunes” (SAEC) dependiente de la escuela especial Nº 2 “Juan Pablo II”.
El presente estudio surge de interrogantes planteados a partir de la práctica que serealiza como integrante del “Servicio de Atención a las Escuelas Comunes”.
El interés nació por conocer lo que entienden los padres de hijos con necesidades educativas especiales, por las adecuaciones curriculares individuales y el apoyo especializado que reciben y si existe algún nivel de acuerdo, con éstos. Además, si sus propias vivencias escolares influyen sobre dichas representaciones. Y almismo tiempo, cuáles son las perspectivas, respecto de la escolaridad de sus hijos, a partir de las adecuaciones curriculares.
La relevancia del tema se encontró, en la implementación de nuevas estrategias, en el abordaje de los procesos de aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales, las adecuaciones curriculares y el apoyo...