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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA















LA WIKI COMO HERRAMIENTA DE E-TUTORÍA EN LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE GRADO DE POSTGRADO DEL IMPM
EXTENSIÓN ACADÉMICA ACARIGUA



Trabajo presentadocomo requisito para
optar al Grado de Especialista en Informática Educativa







Autor: XXXXXXXX
Tutora: XXXXXXX







Maracaibo, XXXXXXX


CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Bases Teóricas

Este trabajo de investigación se fundamenta desde el punto de vista teórico, en la psicología cognitiva de procesamiento de información, y en el constructivismo complejo. A continuaciónse presenta un breve resumen de sus postulados básicos.

Psicología Cognitiva

La psicología cognitiva de procesamiento de información se interesa por el estudio de los procesos y estrategias cognitivos y metacognitivos que se ponen en práctica para adquirir, organizar, transformar y recordar la información que penetra al sistema cognitivo humano (SCH), así como su transferencia o aplicaciónen situaciones nuevas. En el mismo sentido, Neisser (1967) considera que la psicología cognitiva se refiere a “todos los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recuperado y usado” (p. 4). Se relaciona en cuanto a que el tesista, con base en la acción mediadora del tutor, debe usar de manera consciente sus recursos cognitivos(conocimientos, operaciones, estrategias, funciones) con el propósito de superar las diferentes submetas que implica el proceso de hacer el trabajo de grado.
En este sentido, se asume que todo problema puede ser analizado en función de tres momentos, que son: (a) el estado inicial, que se refiere a los datos e indicadores en cuanto a la información que se tiene sobre el problema y a la potencialidad delsujeto para resolverlo; (b) la meta o estado final, que es el objetivo que se desea alcanzar o la incógnita que se quiere despejar; y (c) la transformación de la situación inicial en el estado final, para lo cual se requiere vencer una serie de obstáculos asociados a la naturaleza del problema. Para tal fin, es necesario utilizar estrategias apropiadas que permitan diseñar un plan, ejecutarlo,controlar su ejecución y evaluar el logro de la meta. Meyer (1985). El modelo también se apoya en la ya clásica teoría de resolución de problemas desarrollada por Newell y Simon (1972), en la cual se establece que la conducta es una función de la interacción entre un organismo, con ciertas habilidades y restricciones, y el ambiente de la tarea en que se busca la meta. Para tal propósito, el organismoselecciona e implementa estrategias. Olshavsky (1977).




Constructivismo Complejo

El constructivismo complejo es una teoría que integra dos concepciones complementaria de la realidad: (a) el constructivismo como teoría del aprendizaje; y (b) la teoría de los sistemas complejos, como una estructura conceptual que intenta explicar la evolución y funcionamiento de sistemas no lineales quepueden ser aplicados en muchas áreas de conocimiento, incluyendo el aprendizaje, la memoria, y la cognición. La misma plantea una visión del aprendizaje como una construcción y adaptación activa de los modelos internos que el sujeto tiene de la realidad basados en la interacción entre el organismo y el ambiente (incluyendo otras personas). En este sentido, Coveney y Highfield, Morowitz y Singer(1995), sostienen que el funcionamiento de dichos modelos excede la suma de sus componentes. El Constructivismo desde el punto de vista epistemológico, representa una manera de conocer la realidad, distinta al paradigma clásico de la ciencia, fundamentado en el positivismo lógico. Este paradigma asume una independencia total entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible. Además, postula la...