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No podemos empezar el desarrollo del trabajo sin un concepto fundamental. “El juego es el instrumento con que el niño se desarrolla, física, mental, emocional y socialmente”
El juego es entretenimiento, diversión, pasatiempo. Entre las funciones que cumple podemos mencionar:
• Placer-goce
• Comunicación (desde la vida intrauterina)
• Creatividad
• Representación (ej.: actividades querealizan los padres)
• Desarrolla: motricidad-inteligencia-músculos-equilibrio- lenguaje.
• Expresión de experiencias: gratificantes, frustrantes, traumáticas.
• Desarrolla funciones sociales: hace amistades.
• Representa situaciones de la vida real.
• Repetición y cambio de roles.
• Simboliza y dramatiza conflictos.
• Canaliza tendencias.
• Refleja su actitud hacia la realidad. Favorece elmanejo de habilidades, coordinación y juicio.
• Representa memoria; tener idea de la secuencia.
• Puente entre fantasía y realidad.
• Aprende a diferenciar los atributos de dos mundos diferentes, la fantasía y la realidad.
• Expresión pre-verbal: placer-displacer
• Nexo entre la realidad interna y externa.
• Marca aspectos de la conformación de la personalidad.
• Expresión de lo consiente y loinconsciente.
• Comprender el mundo que los rodea.
• Adquieren confianza en sí mismos.
• Transmiten ideas, crean reglas.
• Descubren y exploran las posibilidades de su propio cuerpo.
• Muestra conflictos que no puede solucionar.
• Canaliza la ansiedad.
• Proyección de miedos.
• Cumple funciones catárticas.
• Ayuda a regular las tensiones del individuo. Posee por tanto un efecto relajante oactivador. “Valor terapéutico”
• Es autorregulador y clarificador de la conducta.
• Estimula la capacidad de observación, comparación, diferenciación, atención, análisis.
• Comprende el mundo social que lo rodea.
• Permite una evasión saludable de la realidad cotidiana.
• Ayuda a conectar, ligar escenas lúdicas con otras experiencias vividas, por el mismo y por sus semejantes.
• Favorececonexiones entre el pasado y el presente.
• Aceptación de responsabilidades.
• La toma de decisiones.
• Transición de placer instintivo – placer sublimado.

Existen dos clases de juego, el espontáneo y el reglado. El primero puede aparecer en cualquier momento, surge de procesos internos; favorece la maduración y el pensamiento creativo, dotes artísticos; descubre lo causal, lo probable. Encambio el segundo, surge de los 7 a los 12 años, favorece la sociabilidad, el respeto, la conciencia de límites. Comienza la identificación de lo que le pasa al otro y la capacidad de identificarse con él, con sus ideales, tener objetivos comunes.
El juego evoluciona con el desarrollo integral del niño:
• Se adapta a los periodos críticos del niño.
• A sus conflictos personales y del entorno.
•Forma parte de todo el quehacer psíquico.
• Guía para evaluar la evolución normal de constitución psíquica.
• Elemento de diagnóstico en patologías.
• Recurso terapéutico.
En base a este marco teórico y al trabajo propuesto por la Cátedra, realizamos la observación en un hogar, durante el transcurso de 2 horas a una niña, Jazmín, de dos años de edad. El sujeto observado concuerda con elperíodo de desarrollo correspondiente a la edad cronológica; en la que según los postulados por Piaget se encuentra en el estadio PREOPERATORIO (De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internasproporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico, la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con...