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LA REDACCIÓN ACADÉMICA EN LA VIDA UNIVERSITARIA


Introducción
La redacción eficiente de un texto académico es un problema que se presenta en las aulas universitarias dado que los estudiantes tienen poca experiencia en la elaboración de trabajos de investigación como informes, artículos, monografías, ensayos, etcétera. Si bien la redacción académica es inherente en la comunidaduniversitaria, el problema se agudiza cuando nos percatamos que la producción textual es una actividad que implica aspectos lingüísticos, éticos, normativos, explicativos, argumentativos, entre otros. No obstante, la aparición de la informática o de los nuevos medios de comunicación están creando un nuevo estilo investigativo en los estudiantes. En ese sentido, estos cibermedios deben ser una herramientapara planificar y desarrollar la redacción de textos académicos y no para “copiar y pegar”, descuidando la lectura, la selección y la organización de la información, propias de la vida universitaria.
CAPACIDAD DE LA SESIÓN 1:


1. Concepto de redacción académica
La redacción académica es un proceso de escritura que se relaciona con la actividad científica. Si bien, en términosgenerales, la escritura es una habilidad comunicativa y lingüística que nos permite expresar nuestros pensamientos, es pertinente considerar que no todo escrito revela una destreza en el uso del lenguaje formal como se requiere en el ámbito académico o universitario.
2. Importancia de la redacción académica
Una de las funciones de la universidad es la investigación. En ese aspecto, es pertinenteconsiderar que la redacción académica es importante porque posibilita la construcción y transmisión de los conocimientos científicos. Asimismo, como señala Maldonado (2005, p. 5) permite que los universitarios mejoren sus habilidades comunicativas a través de un lenguaje formal, dado que la competencia lingüística ayuda al funcionamiento y crecimiento cultural de las personas en cualquier sociedad.Evidentemente, la expresión escrita es más difícil que la oral. Al escribir, no se cuenta con la expresión del rostro, el tono, los gestos, y ello obliga a poner en práctica todos los conocimientos del lenguaje escrito y aplicarlos adecuadamente, aun con mayor rigor si el redactor se encuentra en un entorno académico.
Según Álvarez (2011, p.12), es preciso reconocer que escribir o redactar bientiene una implicancia temporal: tiempo para pensar, para seleccionar adecuadamente las palabras, para realizar cambios y considerar ciertos detalles. El trabajo con el borrador permite cambiar el pensamiento: se pueden añadir criterios, aclarar ideas, etcétera. En función a los diferentes usos de la escritura, se desprende que aprender a escribir es aprender a pensar.
La redacción y la lectura sonactividades importantes e interdependientes en el contexto universitario, puesto que permiten el desarrollo cognoscitivo, mejoran la comprensión y posibilitan el nivel académico a través de la intertextualidad o consulta de diversas fuentes. Castelló et. al., al respecto, considera:
La elaboración de cualquier tipo de texto científico o académico […] exige del autor considerables dosis delectura; de lectura de textos de otros y de lectura de su propio texto para asegurar su consistencia y legibilidad. Quizá un estudiante que acomete por primera vez la composición de un texto científico considere que necesita leer y leer mucho […] por su condición de novel en estas tareas. La escritura científica […] es una actividad que implica como condición necesaria la incorporación de otros textos,de voces autorizadas que corroboren o cuestionen los argumentos propios, cuya comunicación a la comunidad científica justifican precisamente la tarea de escribir. (2007, p. 86).
3. Redacción literaria y redacción científica
La redacción literaria se diferencia de la científica a través de dos criterios: el objetivo o propósito y el empleo del lenguaje. Al respecto, Mari considera:
La...