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Compartimos este documento del Ministerio de Educación, que cuenta las estrategias y acciones concretas de educación inclusiva en pro de un sistema de educación superior que potencie y valore la diversidad, promueva el respeto a ser diferente y facilite la participación de la comunidad. Explica los 5 retos contemplados en los lineamientos.

"A partir de hoy, comenzamos a entregarle al país deuna serie de documentos que son el reflejo de la recuperación del liderazgo pedagógico que ha asumido el Ministerio de Educación durante este Gobierno y que recogen el legado de más de dos años de intenso trabajo, que consolidan los avances que ha venido realizando el Ministerio de Educación Nacional en su búsqueda por una educación para todos y la construcción de una sociedad incluyente". Así lodestacó este martes, la ministra de Educación, María Fernanda Campo, durante el acto de lanzamiento del documento 'Lineamientos - Política de Educación Superior Inclusiva'.

En el evento, la titular de la Cartera Educativa señaló que el Gobierno Nacional ha asumido la tarea de reflexionar acerca de los desafíos y compromisos que debe tener la educación superior inclusiva para garantizar lapaz, en aras de construir una sociedad más justa y equitativa en una situación de posconflicto.

El acto de lanzamiento también contó con la participación de la viceministra de Educación Superior, Patricia Martínez; la directora de la Fundación Saldarriaga Concha, Soraya Montoya; el director del centro de estudios interculturales de la Pontifica Universidad Javeriana de Cali, Manuel Ramiro Muñoz;la coordinadora de la Red Universitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos, Sandra Katz; y rectores de Instituciones de Educación Superior (IES) del país, entre otros invitados.

La educación inclusiva, promotora de la diversidad
La educación inclusiva se define como una estrategia central para la inclusión social, cumpliendo con dos características principales:primero, promover el respeto a la diversidad, lo cual implica en el contexto colombiano entender y proteger las particularidades de los estudiantes y eliminar el paradigma de que la inclusión comprende solamente las necesidades educativas especiales, propio de la discapacidad, para llegar a identificar las barreras para la participación y el aprendizaje propias del sistema.

Estas doscaracterísticas hacen de la política de educación superior inclusiva uno de los principales estandartes que conducen a una educación de calidad en el marco de una sociedad más justa y equitativa, una sociedad que está preparándose para una situación de posconflicto.

El documento tiene como objetivo principal dar principios directores de política que, gracias a una rigurosa reflexión conceptual, dencuenta de estrategias y acciones concretas de educación inclusiva en pro de un sistema de educación superior que potencie y valore la diversidad (entendiendo y protegiendo las particularidades), promueva el respeto a ser diferente y facilite la participación de la comunidad dentro de una estructura intercultural.

Los cinco retos de la educación inclusiva
"Como lo evoca el documento delineamientos, la educación inclusiva debe conducir a acciones concretas de política articuladas en torno a cinco retos fundamentales sobre los cuales es posible construir un sistema de educación superior inclusivo", destacó la jefe de la Cartera Educativa al tiempo que explicó cada uno de estos retos.

"En primera instancia, no hay educación inclusiva si no existen unos procesos académicos inclusivos. Esdecir, si no existen un conjunto de criterios, planes de estudio, programas y metodologías que contribuyan al desarrollo integral del ser humano desde una perspectiva que relacione el proyecto institucional a una planeación curricular organizada y a una flexibilidad pedagógica en las formas de enseñanza y aprendizaje. Por ello, es importante concretar procesos académicos inclusivos desde las...