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Planificación de las evaluaciones, diseño de escenarios e indicadores.


1. Cada grupo debe elaborar una planificación de las evaluaciones para un sector de aprendizaje en un nivel de enseñanza. Para esto puede usar la Tabla 1.que contiene las categorías curriculares seleccionadas, 3 indicadores progresivos e inclusivos por cruce de Habilidades y contenidos; tiempo para desarrollar cadacruce; definición de las evaluaciones con sus indicadores particulares.
2. Luego de realizar la planificación de las evaluaciones. Cada integrante del grupo, debe diseñar un escenario de evaluación que combina los indicadores Estables con los Indicadores particulares al escenario diseñado, usar el formato de la página tres.

Indicadores para la Planificación Grupal
Escala de valoración
Lashabilidades y contenidos, son representativos del curriculum del sector de aprendizaje
1
2
3
4
Se observa coherencia entre las categorías curriculares e indicadores propuestos.
1
2
3
4
Los indicadores propuestos se caracterizan por su progresión, diversidad y claridad en su formulación
3
4
5
6
Indicadores para los escenarios de evaluación1
Escala de valoración
Los escenarios cubrenla totalidad de los indicadores propuestos.( estables y particulares)
1
2
3
4
Los indicadores particulares son claros y contextualizan el desafío planteado en los escenarios
1
2
3
4
El desafío es significativo, pertinente a las habilidades cognitivas, y convoca a los estudiantes.
3
4
5
6
Cada escenario incluye diversidad de actividades para generar desarrollo del pensamiento
34
5
6
Las instrucciones orientan con claridad el desarrollo de las tareas que deben desarrollar los estudiantes
1
2
3
4
Nombre de los integrantes del Grupo
Puntaje Total: 38
Puntaje Obtenido :
Nota:





1.-Tabla 1.Planificación de las evaluaciones. Definición de los indicadores Estables y particulares (Ver el siguiente ejemplo)

Dimensiones o ámbitos curriculares del sector deHistoria Nivel séptimo Básico
Indicadores Estables Básicos
Indicadores Estables
Elemental
Indicadores Estables Adecuado
Pensamiento temporal y espacial y pensamiento crítico
El choque de dos mundos y la mutua transformación de América y Europa

Tiempo de Trabajo; Horas pedagógicas

Identifica la simultaneidad del proceso de impacto cultural que implica el enfrentamiento entre lasociedad europea y las diversas culturas americanas considerando aspectos como la profundidad de las diferencias culturales, la magnitud del escenario natural americano, y la desarticulación de la cosmovisión de las sociedades indígenas.

Comparar los distintos puntos de vista e intereses, tanto de los conquistadores como de las culturas americanas, en referencia a la concepción del tiempo y elsentido de la guerra.
Establece relaciones entre los procesos de conquista y caída de los grandes imperios americanos en la relación a distintos fenómenos como por ejemplo el de la “catástrofe demográfica” de la población indígena.

Comprende los elementos de continuidad y cambio, que implicó el enfrentamiento entre el mundo europeo y las distintas culturas americanas, considerando las diferenciasculturales y los procesos de aculturación y desarticulación de las cosmovisiones en las sociedades indígenas.
En base a los contenidos trabajados, logra articular una opinión o posicionamiento basado en fuentes históricas. Conecta este posicionamiento con la realidad actual de los pueblos originarios de Chile y América, dando soluciones fundamentadas y pertinentes a los conflictos de identidaddentro de los Estados nacionales.

Tiempo de Trabajo; Horas pedagógicas
Evaluación 1 Fecha
Tipo de evaluación:
Ind E:
Ind P:

Evaluación 2 Fecha
Ind E:
Ind Particulares:

Evaluación 3 Fecha
Ind Estables :
Ind Particulares:
Análisis y trabajo con fuentes
Nuevos principios que configuran el mundo occidental: Ilustración, revolución e independencia


Tiempo de Trabajo; Horas...