palabras activadas fracasos o experiencias

EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ANTE EL
FRACASO ESCOLAR: LA EXPERIENCIA DEL
TALLER DE FORJA “GUANGOSÉ”
THE DEVELOPMENT OF CREATIVITY AS AN
ANSWER TO SCHOOL FAILURE: THE EXPERIENCE
OF “GUANGOSE” FORGE WORKSHOP

Pablo Tejada Romero,
Centro de Magisterio “La Inmaculada”, adscrito a la Universidad de Granada.

Revista Electrónica de Investigación, Docencia y Creatividadhttp://www.revistadocrea.com

Fecha de recepción: 14 de noviembre de 2011
Fecha de revisión: 21 de noviembre de 2011
Fecha de aceptación: 23 de febrero de 2012

Tejada, P. (2011). El desarrollo de la creatividad ante el fracaso escolar: la
experiencia del taller de forja “GuanGosé”. Revista Electrónica de Investigación,
Docencia y Creatividad, 1, pp. 63 – 74.

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EL DESARROLLO DE LACREATIVIDAD ANTE EL FRACASO
ESCOLAR: LA EXPERIENCIA DEL TALLER DE FORJA “GUANGOSÉ”
THE DEVELOPMENT OF CREATIVITY AS AN ANSWER TO SCHOOL
FAILURE: THE EXPERIENCE OF “GUANGOSE” FORGE WORKSHOP
Pablo Tejada Romero, Centro de Magisterio “La Inmaculada”, adscrito a la
Universidad de Granada
tejada@eulainmaculada.com
Resumen
Este artículo expone una experiencia de doble escuela con jóvenes en riesgode
fracaso escolar a partir del trabajo manual, creativo y artístico en un taller de forja,
para motivarles en el estudio y el desarrollo de las actividades docentes, con el
objetivo final del fomento de sus capacidades personales y sociales.
Abstract
This article presents a dual school experience with youth at risk of school failure,
through manual, creative and artistic labor in a forgeworkshop, to motivate them at
stutying and developing educational activities, with the ultimate goal of promotig their
personal and social skills
Palabras clave
Creatividad, doble escuela, fracaso escolar, taller de forja, bellas artes.
Keywords
Creativity, dual school, school failure, forge workshop, art.
Citación
Tejada, P. (2011). El desarrollo de la creatividad ante el fracaso escolar:la
experiencia del taller de forja “GuanGosé”. Revista Electrónica de Investigación,
Docencia y Creatividad, 1, pp. 63 – 74.

1. Introducción
Uno de los problemas más evidentes en nuestro sistema educativo es el
fracaso escolar, mucho se ha escrito y se seguirá escribiendo sobre las
posibles causas y soluciones.
Tengo la suerte de haber trabajado en ámbitos educativos diversos y esto
meda cierta perspectiva y alguna experiencia a la hora de abordar el
problema del fracaso escolar. Al estudiar el tema coincido con otros
especialistas en que la responsabilidad del fracaso escolar no es del niño
(Romeu I Bes, 2009), pero muchos de esos alumnos a los que les hemos
hecho fracasar en los estudios, terminan culpabilizándose. Si les
preguntamos sobre las causas, suelen responderque ellos no sirven para
nada.
Esta perdida de la autoestima no sólo acaba expulsándoles del ámbito
escolar, sino que les incapacita en la práctica para, superar sus
limitaciones, dificultando su desarrollo personal en otros ámbitos. Por
ejemplo, las estadísticas sobre el fracaso escolar en la población reclusa
es un dato incontestable: más del 80% no terminaron sus estudios
primarios (Ríos yCabrera, 1998:32; Manzanos, 1992:182-214; Paíno y
Rodríguez, 1998:128-130) .
La experiencia docente me ha llevado a comprender que el trabajo manual
en general (Guiton, 2007) y la actividad artística en concreto son una de
las mejores herramientas que conozco para luchar contra esta pérdida de
la autoestima, así lo he puesto en práctica en distintas ocasiones.
Explicaré aquí la últimaexperiencia que esta consiguiendo resultados
significativos.
2. Estudio sociológico de la Zona Norte de Granada
El proyecto comenzó en el curso 2003-04 en el garaje de la Parroquia de
Las Mercedes del barrio de Casería de Montijo en Granada, y tras el
estudio sociológico promovido por el Párroco Manuel Velázquez, en
Agosto de 2003, sobre colectivos que necesitasen atención urgente.
Los datos...