Palabras Al Viento

“ PALABRAS AL VIENTO “

Según el programa que hemos visionado, podemos considerar que la dislexia se trata,
genéricamente, de un problema relacionado con el mal funcionamiento de ciertas áreas
del lenguaje y más específicamente, es la adversidad para que se efectúe una
organización eficaz en determinadas áreas del lenguaje. Así, podemos aclarar, que este
problema consiste, básicamente enuna dispersión funcional de aquellas redes de
comunicación neuronales que están implicadas en el lenguaje, lo que se traduce al fin y
al cabo que el niño se encuentre con serias dificultades para leer y escribir, viéndose en
la necesidad de realizar estas tareas de forma más lenta y alcanzar un mayor grado de
comprensión para finalmente lograr asociar las letras con sonidos de forma adecuada yeficiente, ya que para los afectados las letras o sonidos no se unen ni suenan de la
misma forma que para los demás niños.
Como consecuencia de esta disfunción neuronal, surgen graves problemas de
aprendizaje y como consecuencia aparece el bajo rendimiento escolar, sobre todo lector
y escrito (también en cálculo) típico en los niños con dislexia por más que muestren la
apariencia de ser niños“espabilados”; por no mencionar el deterioro aditivo en otras
áreas igual de relevantes como es la personal y el ámbito laboral en un futuro.
Hoy en día, sabemos que este problema implica en torno a un 4-5 % de la población
española, un porcentaje considerable teniendo en cuenta que es una porcentaje referido
a la totalidad del país en el que vivimos.
La perspectiva de los familiares quepadecen esta disfunción, es naturalmente, cuanto
menos desoladora tras la gran desesperanza que pueda llegar a sentir el afectado en
menor o mayor grado. No menos importante es la gran impotencia que ataca tanto a
padres como niño, siendo conscientes de que sin la colaboración del profesorado y a su
vez de leyes educativas, nada pueden resolver. Al considerar las valoraciones de los
demás, losniños que padecen dislexia se acaban autovalorando como “tontos” o de
forma muy negativa. La incapacidad que percibe la víctima tras percibirse como
ineficaz en las tareas escolares y en su vida cotidiana hacen que su autoestima y
autoconcepto (por mencionar sólo algunos de los aspectos afectados) se vean
contempladas muy negativamente por parte del afectado y lo que comienza siendo un
simpleo mero obstáculo para el avance académico o el hecho de que no quieran ir a la
escuela, acaba siendo un entramado de conflictos de diversa índole que se traducirán en
el niño en el impedimento para un correcto desarrollo personal, social, psicológico
escolar y laboral.
En lo que a las reacciones del colegio ante este tipo de situaciones se refiere, no
responden adecuadamente. Lo más típico esque piensen que son torpes, tontos,
inmaduros para su edad (o lo que consideran normal en la etapa madurativa), vagos, que
no se enteran de las lecciones o que muestran una actitud desafiante o de rechazo hacia
el aprendizaje que ellos les brindan. Éstas son graves, cuanto menos devastadoras

connotaciones por parte del profesorado, compañeros de escuela o amigos que no se
adecúan y muchomenos comprenden mínimamente la situación real y tan dramática
que está viviendo el niño. Por otro lado, en determinados colegios públicos, cuentan con
programas especiales para otro tipo de trastornos pero no la dislexia. He aquí la
dicotomía que se plantean algunos de los profesores: ¿atiendo o no atiendo a éste niño?
Las escuelas actuales disponen de algunos medios para detectar dislexias;como son las
técnicas de registro de movimientos oculares y variaciones pupilares en las que se
descubre el problema porque los desplazamientos son más erráticos y hay más
fijaciones de mayor tiempo en disléxicos. También se revelan a través de magneto
encefalografía en la que en disléxicos se percibe una mayor actividad cerebral en el
hemisferio derecho para compensar el déficit del...