Palabras a un amigo
Páginas: 6 (1445 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2014
“2014 Año de los Tratado de Teoloyucan.”
EDUCACION BASICA
TIPO EDUCATIVO
VINCULO ENTRE LA FORMACION PROFESIONAL DOCENTE Y LA ATENCION DE
TEMA
LAS NECESIDADES REALES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
REGION
CUATRO
TITULO DE LA PROPUESTA
“SIGLO XXI. UNA NUEVA VISION DOCENTE”
NOMBRE
FUNCION
GALICIA RAMOS VALFRED TOMAS
ORIENTADOR TECNICO
HERNANDEZ SANTAMARIA ERICRICARDO
ORIENTADOR TECNICO
JACINTO MARES MARTHA PATRICIA
DOCENTE HORAS CLASE
AUTORES
S108
ZONA ESCOLAR
SECUNDARIA OFICIAL No. 112 “PROFRA. LAURA MENDEZ DE CUENCA”
ESCUELA DONDE LABORA
TURNO MATUTINO
C.C.T.
15EES0226X
oficno112matutino@hotmail.com
CORREO ELECTRONICO DE
CONTACTO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DEEDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA AMECAMECA
SUPERVISION ESCOLAR S108
ESC. SEC. OFIC. No. 112 “PROFRA. LAURA MENDEZ DE CUENCA”
AV. FRAY MARTIN DE VALENCIA No. 9, TLALMANALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 56700. TEL. 01 597977 6994
Ofic112matutino@hotmail.com
“2014 Año de los Tratado de Teoloyucan.”
INTRODUCCIÓN__________________________________________________________________
La sociedad actual está cambiando con gran rapidez en la estructura económica,
familiar y
tecnológica. Áreas que han revolucionado en los últimos veinte años.
Cada uno de esos cambios ha creado y siguen creando sus propios efectos de oleada en nuestras
actitudes y comportamientos.
En la búsqueda de mejores prácticas educativas el trabajo cotidiano de los colectivosdocentes cobra
relevancia. Es en ellos donde acontecen experiencias enriquecedoras que en muchas ocasiones son
construidas de forma colegiada, en un ambiente de diálogo, respeto y ayuda mutua. La enseñanza
es necesariamente un acto de transformación en las destrezas psicomotrices, palabras, lenguas,
sonidos, números, letras y operaciones. Todo ello fundamentalmente mimetizando la manera deproceder de los adolescentes, cuyo rostro se concentra en cada clase, en cada alumno, en cada aula
y en cada curso. Como objetivo central de aprendizajes a una sociedad en transiciones.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA AMECAMECA
SUPERVISION ESCOLAR S108
ESC. SEC. OFIC. No. 112“PROFRA. LAURA MENDEZ DE CUENCA”
AV. FRAY MARTIN DE VALENCIA No. 9, TLALMANALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 56700. TEL. 01 597977 6994
Ofic112matutino@hotmail.com
“2014 Año de los Tratado de Teoloyucan.”
EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
__________________________________________________________________
Desde hace un par de décadas la formación docente inicial y el desarrollo profesionalcontinuo han
sido ubicadas como elementos centrales de los diagnósticos educativos, foco de intervención
privilegiado de las políticas de reforma y de las estrategias destinadas a la elevación de calidad. A la
hora de pensar las innovaciones pedagógicas y las políticas educativas ya nadie pasa por alto la
problemática del docente y la calidad de su formación.
Los sistemas escolares actuales,configurados en la modernidad hacia fines del siglo XIX en América
Latina, conservan una huella de su origen: la centralidad del docente, el maestro como tecnología y
recurso educativo insustituible.
El trabajo que realiza el docente con sus alumnos continúa forjado por vínculos de tipo domésticos y
familiares. Se resiste por lo tanto a las lógicas racionalizadoras y científicas que lo intenta dotarde
mayor profesionalismo. La visión de la practica educativa sobre la que se basa la reforma nacional
implica que la mayoría de los maestros reflexionen sobre su propia práctica, construya nuevos roles
dentro del salón de clases y nuevas expectativas sobre los resultados de los estudiantes.
El éxito de esta reforma depende de que los maestros logren la compleja tarea de aprender las...
EDUCACION BASICA
TIPO EDUCATIVO
VINCULO ENTRE LA FORMACION PROFESIONAL DOCENTE Y LA ATENCION DE
TEMA
LAS NECESIDADES REALES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
REGION
CUATRO
TITULO DE LA PROPUESTA
“SIGLO XXI. UNA NUEVA VISION DOCENTE”
NOMBRE
FUNCION
GALICIA RAMOS VALFRED TOMAS
ORIENTADOR TECNICO
HERNANDEZ SANTAMARIA ERICRICARDO
ORIENTADOR TECNICO
JACINTO MARES MARTHA PATRICIA
DOCENTE HORAS CLASE
AUTORES
S108
ZONA ESCOLAR
SECUNDARIA OFICIAL No. 112 “PROFRA. LAURA MENDEZ DE CUENCA”
ESCUELA DONDE LABORA
TURNO MATUTINO
C.C.T.
15EES0226X
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CONTACTO
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
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AV. FRAY MARTIN DE VALENCIA No. 9, TLALMANALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 56700. TEL. 01 597977 6994
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“2014 Año de los Tratado de Teoloyucan.”
INTRODUCCIÓN__________________________________________________________________
La sociedad actual está cambiando con gran rapidez en la estructura económica,
familiar y
tecnológica. Áreas que han revolucionado en los últimos veinte años.
Cada uno de esos cambios ha creado y siguen creando sus propios efectos de oleada en nuestras
actitudes y comportamientos.
En la búsqueda de mejores prácticas educativas el trabajo cotidiano de los colectivosdocentes cobra
relevancia. Es en ellos donde acontecen experiencias enriquecedoras que en muchas ocasiones son
construidas de forma colegiada, en un ambiente de diálogo, respeto y ayuda mutua. La enseñanza
es necesariamente un acto de transformación en las destrezas psicomotrices, palabras, lenguas,
sonidos, números, letras y operaciones. Todo ello fundamentalmente mimetizando la manera deproceder de los adolescentes, cuyo rostro se concentra en cada clase, en cada alumno, en cada aula
y en cada curso. Como objetivo central de aprendizajes a una sociedad en transiciones.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA AMECAMECA
SUPERVISION ESCOLAR S108
ESC. SEC. OFIC. No. 112“PROFRA. LAURA MENDEZ DE CUENCA”
AV. FRAY MARTIN DE VALENCIA No. 9, TLALMANALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 56700. TEL. 01 597977 6994
Ofic112matutino@hotmail.com
“2014 Año de los Tratado de Teoloyucan.”
EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
__________________________________________________________________
Desde hace un par de décadas la formación docente inicial y el desarrollo profesionalcontinuo han
sido ubicadas como elementos centrales de los diagnósticos educativos, foco de intervención
privilegiado de las políticas de reforma y de las estrategias destinadas a la elevación de calidad. A la
hora de pensar las innovaciones pedagógicas y las políticas educativas ya nadie pasa por alto la
problemática del docente y la calidad de su formación.
Los sistemas escolares actuales,configurados en la modernidad hacia fines del siglo XIX en América
Latina, conservan una huella de su origen: la centralidad del docente, el maestro como tecnología y
recurso educativo insustituible.
El trabajo que realiza el docente con sus alumnos continúa forjado por vínculos de tipo domésticos y
familiares. Se resiste por lo tanto a las lógicas racionalizadoras y científicas que lo intenta dotarde
mayor profesionalismo. La visión de la practica educativa sobre la que se basa la reforma nacional
implica que la mayoría de los maestros reflexionen sobre su propia práctica, construya nuevos roles
dentro del salón de clases y nuevas expectativas sobre los resultados de los estudiantes.
El éxito de esta reforma depende de que los maestros logren la compleja tarea de aprender las...
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