Palao_Tarrero_Felipe_Oscar

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

2012

MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA: ESPECIALIDAD EN
FORMACIÓN PROFESIONAL

TRABAJO FÌN DE MÁSTER

LA COEDUCACIÓN EN ESPAÑA

Autor:
Felipe Oscar
Palao Tarrero
Tutora:
Marta García Lastra

ÍNDICE
1.

INTRODUCCIÓN….…………………………………………………….………………..3

2.

ANÁLISIS DEL TÉRMINO COEDUCACIÓN……………………….....………………6

-DEFINICIÓN……………………..………………………………………………….…….....6
- EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO COEDUCACIÓN……………………………….………....7
- PRINCIPALES AGENTES DE LA COEDUCACIÓN………….…………….…………...9
- RETOS DE LAS COEDUCACIÓN……………………………………..……………….…12
- PERSPECTIVAS DE FUTURO PARA LA COEDUCACIÓN……….……………..……13
3.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA: DE LA SEGREGACIÓN A LA COEDUCACIÓN…..17

- SIGLO XVIII Y SIGLO XIX……………………….………………………………….……..17
- SIGLO XX………………………………………….………………………………………...21
4.

LA COEDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI:MARCO LEGISLATIVO…………..…..28

- INTRODUCCIÓN……...………………………………………………………………....…28
- LOGSE (1990)…………………………………………………………………….………...29
- LEY INTEGRAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO (2004)…………….…..…..30
- LEY ORGÁNICA 3/2007, PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE
HOMBRES Y MUJERES……………………………………………………………..…….34
- PLAN ESTRATÉGICO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (2008-2011)……….37
- PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES YMUJERES EN EDUCACIÓN….….…..39
- LOE……………………………………………………………………………..………….…42
5.

BREVE CRÍTICA DE UNA HERRAMIENTA USADA EN COEDUCACIÓN……46

6.

CONCLUSIONES………………………….………………………………….………..51

7.

BIBLIOGRAFÍA…………….…………………………………………………..………56

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1. INTRODUCCIÓN

En 1949, Simone de Beauvoir afirma la frase que inicia el movimiento feminista
del siglo XX: Una no nace mujer, sino que se hace mujer. Sureflexión abrió
todo un nuevo campo de indagación intelectual sobre la interpretación de la
igualdad y la diferencia de los sexos.
Pero mucho antes que ella son muchas las mujeres que han alzado sus voces
reivindicando la igualdad de derechos y la igualdad entre hombres y mujeres en
todos los ámbitos de la sociedad. Y en los últimos dos siglos las metas
alcanzados y los logros conseguidos han sidomuchísimos.
Uno de esos ámbitos es el de la educación y uno de los logros o retos por
conseguir es el de educar en igualdad total a niñas y niños, a jóvenes y a
mujeres y hombres para acabar con la discriminación y con las barreras por
razones de sexo en cualquier ámbito de la sociedad.
Algunos ejemplos de mujeres que representaban y compartían el pensamiento
de Simone De Beauvoir los he encontradoen mi propia familia. Mi abuela, mi
madre y mis tías siempre creyeron y transmitieron a sus respectivas hijas que
podían ser lo que ellas quisieran y que el límite lo tenían que decidir ellas
mismas. Esto cobro especial interés para mí, cuando pude comprobar que en
la época y en la zona en la que se criaron todas ellas, eso no era lo normal.
Muchas amigas de mi madre y de mi abuela siguieron latradición familiar de
que las mujeres se quedaban en casa ocupándose de la explotación ganadera
y de las labores del hogar. Como resultado del sacrificio, de la reivindicación y
de la educación basada en la igualdad y en la libertad de elegir lo que uno
quiere ser, mi madre, mis tías y mis hermanas han estudiado una carrera
universitaria y han transmitido esos valores a todas sus hijas e hijos. Poresos
valores que me han enseñado y porque me considero una persona muy
racional, para mi es sumamente ilógico e irracional las desigualdades y
discriminaciones por razón de sexo en la sociedad actual, y pienso que el

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principal camino para erradicarlas es el de la educación y dentro de ésta, una
de sus principales estrategias es la coeducación.
Por este motivo he decidido realizar mi trabajosobre la coeducación, para
conseguir reflejar lo importante que es, tratar de definir y plantear los retos de
la coeducación, su origen y navegar en la evolución de la legislación
relacionada con la coeducación.
El acabar con la desigualdad entre hombres y mujeres es uno de los retos a los
que se ha enfrentado nuestra sociedad desde hace muchos...