Palina

INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS

HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DEFICIENCIA EN LA CALIDAD EDUCATIVA

* ZALMA CECILIA ZARATE VALADEZ

* 2° SEMESTRE PREESCOLAR

Una educación de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico ydeportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. Estos aspectos se trabajan de manera transversal en los diferentes niveles y grados de la educación y en los contextos sociales desiguales de los diversos educandos y se observan también en el balance entre información y formación yentre enseñanza y aprendizaje.
Hoy en día la educación en México se ha convertido en un tema muy comentado puesto que la problemática se encuentra en la calidad de la educación, por más esfuerzos que se han hecho por encontrar reformas que saquen del inminente retraso académico de la educación han sido inútiles la mayoría de los intentos.
En principio se dice que la educación es obligatoria cosaque es falsa ya que un gran número de niños tienen que dejar de estudiar para apoyar la economía familiar. El segundo aspecto de la educación es que es gratuita cosa que es verdad aunque muchas personas prefieren las escuelas privadas debido a la calidad educativa que pueden llegar a tener este tipo de escuelas.
Las escuelas ya sean privadas o públicas no van a proyectar el futuro que elestudiante tenga en el ámbito laboral, ya que en gran parte depende la educación que reciba de sus padres y otro tanto de la preparación individual y/o el aprovechamiento que tenga en la escuela que estudia.
El analfabetismo día con día se reduce más y más pero no debemos de solamente combatir ese problema sino que la calidad de las escuelas mejore considerablemente, se debe de hacer un cambioestructural, preparar mejor a los maestros y actualizar los planes de estudio que hagan del alumno un individuo que razone, no que memorice.
La UNESCO subraya que de acuerdo a pruebas realizadas a estudiantes mexicanos por institutos de evaluación, se comprobó que sólo memorizan y tienen muchas dificultades para comprender las evidencias científicas y analizar datos, a diferencia de los estudiantes deCorea del Sur, India y China, lo que obligaría a instrumentar nuevos métodos de estudio que alienten el interés por el aprendizaje y frenen la elevada deserción.
Las estadísticas dicen que México es de los países que invierte menos dinero en la educación, y no quiere decir que invertir más dinero haga una educación de calidad, pero si se invierte más dinero y se aprovecha ese dinero en cosas querealmente garantice una educación más efectiva, puede mejorar bastante.

Para el Institute for Management Development (IMD), la constante pérdida de competitividad del aparato productivo nacional está estrechamente ligada a deficientes planes de estudios que apenas preparan en lo elemental, pero que no forman una cultura de innovación y competencia. Es por eso que en la medida que se avanza en laglobalización y tecnificación productiva, México pierde espacios en competitividad de forma tal que del lugar 35 que tenía en 2001 cayó al 56 al cierre de 2008. Esa tendencia negativa es también señalada en el reporte del Programa Internacional para el Seguimiento de los Conocimientos de los Alumnos (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), donde se destacaque de sus 31 países miembros, México obtuvo el penúltimo lugar en ciencias, matemáticas, comprensión de lectura y capacidad para resolver problemas.



La problemática de la deficiencia en la calidad educativa no se refiere solamente a la falta de preparación de los maestros encargados de las asignaturas, sino también a la falta de los insumos mínimos requeridos para llevar a cabo las...