Palinificacion

Los materiales de apoyo que integran este apartado, pretenden ser una sntesis de los aspectos ms relevantes y significativos que hemos estudiado con mayor detalle en las asignaturas Educacin Fsica I y II. En especial, aquellos temas relacionados con el diseo y desarrollo de las programaciones de aula y las unidades didcticas. Objetivos Elaborar materiales didcticos de apoyo a la asignaturaPracticum de la titulacin de maestro especialista en educacin fsica. Ofrecer a los alumnos/as de la especialidad de educacin fsica pautas de actuacin para el diseo y desarrollo de programaciones de aula y unidades didcticas. Propiciar la comunicacin y el intercambio de informacin entre alumnos y profesores a travs de un entorno virtual. Contenidos Los materiales didcticos en educacin fsica Launidad didctica como unidad de programacin El entorno virtual como medio de intercambio de educacin, informacin e intercambio. La relacin existente entre los trminos planificacin y programacin es indiscutible, hasta el punto que algunos autores lo consideran una misma cosa. Sin embargo Viciana Ramirez (2002) adjudica a la primara una funcin ms general, de seleccin y organizacin, mientras que a laprogramacin le confiere un trabajo ms personal y concreto, es una accin en la que se toman decisiones ms concretas. En el mbito educativo y en nuestro caso, hablaremos de dos tipos de programaciones la Programacin de Aula y las Unidades Didcticas, llamadas en por algunos autores unidades de Programacin, Crditos educativos... A continuacin, reproducimos algunas caractersticas que Viciana Ramrez(2002, p.23) otorga a la Planificacin, y debis tener en cuenta a la hora de realizar vuestra programacin/planificacin. ATRIBUTOS ESENCIALESEXPLICACINFuncin docenteLa definicin del MEC nos aport la visin de que planificar es una funcin docente.Reflexin justificadaEs un proceso psicolgico, significa materializar una idea, realizar un tomo de decisiones de manera justificada. Significa analizar lascircunstancias, las alternativas, pros y contras de las mismas y justificar convenientemente las decisiones tomadas.Organizacin sistemtica La planificacin debe organizar, seleccionar y estructurar los objetivos y los medios en el tiempo, para hacer un acercamiento progresivo alos fines propuestos.Objetivos y mediosLa planificacin tiene como decisiones fundamentales la determinacin de objetivos y losmedios, experiencias, vivencias para llegar a ellos.Previsin de acciones futurasPlanificar es realizar un proyecto, una hiptesis de trabajo que hay que llevar a la prctica y que gue la accin futura.Bsqueda de eficaciaLa previsin de acciones debe perseguir un fin materializado por los objetivos educativos, y su planificacin ordenada y sistemtica prever su consecucin, evitando improvisaciones y elfracaso.Evaluable, revisableEl proceso de planificacin se debe evaluar en todo momento, durante su ejecucin y al final del mismo, comprobando la eficacia del desarrollo del mismo y los resultados ltimos.Dinmico y flexibleEn funcin de la evaluacin la planificacin debe modificarse y adaptarse a la realidad.Creativo e innovadorDebe permitir la creatividad del docente, siendo la innovacin la principalarma de este creatividad, y la investigacin, la forma de comprobar la eficacia de la innovacin propuesta.Caractersticas de la Planificacin segn Viciana Ramrez (2002). FASES DE LA PROGRAMACIN Como hemos comentado, durante el proceso de planificacin el profesor debe tomar una serie de decisiones relativas a su accin docente que se materializan con las programaciones de aula y las unidades didcticas.Ambas acciones conllevan un proceso que tradicionalmente, Pieron (1988) Mosston (1994) y Viciana (2002) entre otros, han dividido en tres fases de enseanza, segn el momento de la toma de decisiones por parte del profesor fase de planificacin, decisiones preactivas, es decir, antes de la enseanza fase de intervencin o ejecucin, decisiones interactivas, donde se toman decisiones en funcin de la...