PALNIFICACION GEOGRAFIA

PERIODO DEL: 4 AL 15 DE MARZO DEL 2013

ASIGNATURA:
GEOGRA
FÍA BLOQUE 4
CUARTO
Características económicas de México QUINTO
Características socioeconómicas del mundo
SEXTO
LA ECONOMÍA MUNDIAL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN LOS TRES GRADOS EJE TEMÁTICO
Reflexión de las diferencias económicas. Componentes económicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
4°
• Distingue espacios agrícolas,ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles. 5°
• Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales. 6°
• Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (pib) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

CONTENIDOS A ABORDAR
4°Lección 1. Diversas actividades, diversos productos.
• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México, en función de los recursos naturales disponibles. 5°
Lección 1
Lasactividades primarias.
• Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
• Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros. 6°
Lección 1
Países pobres,países ricos.
• Condiciones socioeconómicas: pib por habitante, empleo, escolaridad y salud.
• Diferencias entre países representativos del mundo en el pib por habitante, empleo, escolaridad y salud.
ACTIVIDADES EN COMÚN.
ACTIVIDADES PARA CADA GRADO
CUARTO QUINTO SEXTO
1. Como forma de recuperación de conocimientos previos. Los alumnos leen una carta donde se describe las regiones y losproductos característicos de la zona de Coatzacoalcos, Ver.
2. Comentan con sus compañeros el contenido de la carta.
3. Identifiquen y relacionen con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los productos relacionados. Actividad de la página 118 de su libro de texto.
4. Busquen el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal.
5. Lectura comentada acerca de lasactividades económicas. Páginas 118 a la 121.
6. En grupo elaborar un mapa mural de producción agrícola de México. Formar cuatro equipos, cada uno elegirá un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas, frutos) e identificará en la tabla de la página 121 que tienen mayor producción de ese grupo y los productos que se cultivan.
7. Dibujen en una hoja, un símbolo que represente cada uno delos productos, los recorten y coloquen sus ilustraciones en las entidades correspondientes. Así mismo, de ganado bovino, ovino, porcino, caprino, avícola y de pesca; así como de los bosques templados de pino, encino, oyamel, y los tropicales de caoba y cedro, entre otros, para reconocer la distribución e importancia de estas actividades para la obtención de alimentos y productos de consumo. Podránapoyarse con la gráfica de la página 50 de su Atlas de México.
8. En equipo, realicen la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo San Juan Parangaricutiro”, comenten por qué dicha cooperativa es una empresa sobresaliente.
9. Identifiquen en la página 48 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán en la producción forestal y qué otras entidades sobresalen en estaactividad.
10. Investiguen cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su comunidad y cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles son traídos de otras entidades o países.
11. Elaboren conservas con algún fruto u hortaliza del lugar donde viven.



Lo que conocen los niños del tema. Página 109 de su libro de texto.
1. Comentar con los alumnos las actividades...