palnificacon 1° año ESB

Tiempo
N° de clases
Unidad
Expectativas de logro
Contenido
Estrategias de intervención
Actividades de aprendizaje
Recursos
Evaluación




Primer
Trimestre


















































Segundo
Trimestre

















































TercerTrimestre





50
Clases
Aprox
















































44
Clases
Aprox















































48
Clases
Aprox




I
Muchos Mundos y el comien-zo de la Historia y la Geogra-fía humanaII Pocos mundos y la apropia-ción del espacio según
nuevas relacio-nes sociales y el desarro-llo de la agricul-tura




































III
Entre mundos, la expe-riencia de construcción del
Occi-dente. Desarro-llo de la división social del trabajo y transfor-macio-nes del
espacio europeo.


PROPÓSITOS GENERALESSe espera que al finalizar la ESB, los alumnos/as:
• interpreten y consideren distintos puntos de vista (científicos, religiosos, de las creencias, entre otros) acerca del origen del hombre;
• identifiquen y construyan relaciones sobre distintas problemáticas ambientales del pasado y del presente considerando que toda actividad humana implica siempre, además de relaciones de producción y poderentre las personas, modos particulares de apropiación de la naturaleza;
• analicen, interpreten y establezcan relaciones entre los hechos y procesos del pasado y el presente considerando siempre creencias, actitudes, costumbres como manifestaciones de diversidad, de desigualdad y de diferencia entre los pueblos;
• reconozcan relaciones entre los hechos y procesos de distintas organizacionessocioculturales y las instituciones políticas, de poder, de Estado que actuaron como factor de organización social;
• reconozcan distintos modos de vida en orden al grado de desarrollo económico, tecnológico, político y cultural que han alcanzado teniendo en cuenta la conflictividad social (guerras, consensos, acuerdos, entre otros);
• construyan relaciones entre modos de vida del pasado antiguo y elpresente reconociendo los factores que pueden remitir a la diversidad cultural y étnica y aquellos que refieren a la desigualdad social;
• reflexionen sobre las variaciones geográficas en la oferta de recursos naturales en distintos espacios que pueden ser obstáculos para el desarrollo de la vida social pero que también abren
posibilidades a la creatividad humana;
• consideren al trabajo comogenerador de conflicto, integración o cohesión social y como una de las interacciones más activas, y siempre presente, en cualquier modo de relación social;
• comparen y contrasten las principales afectaciones ambientales (erosión, manejo de cuencas hídricas, sobrepastoreo, domesticación de semillas y animales) que son productoras de distintos modos de vida;
• identifiquen los territorios humanoscomo espacios cualificados por distintos tipos de recursos y que se encuentran sujetos a relaciones específicas de dominación y poder. Así como su identificación como espacios de identidad y pertenencia para determinadas culturas.

Con respecto al espacio los alumnos/as deberán:
• interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de mapas (topográficos y temáticos), así comola relevancia de los mismos para la comprensión e interpretación del espacio;
• conocer los elementos de un mapa (proyección, escala y simbología) y las diferencias con otros tipos de representación gráfica del espacio (cartas, planos, etc.);
• utilizar con exactitud la orientación de los puntos cardinales y puntos de referencia espaciales de su localidad, región, país, continente y planeta,...