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Planificador de unidades del PAI
Título de la unidad
LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION
Profesor(es)
LIMBER TREJO MONTEJO
Asignatura y curso o año
CIENCIAS I “BIOLOGIA” (2012- 2013)
Marco temporal y duración
SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2012
Primera etapa: integración de los conceptos importantes, el área de interacción y la pregunta de la unidad

Área de interacción
¿En qué área deinteracción nos centraremos? ¿Por qué elegimos esta área?

Concepto(s) importante(s)
¿Cuáles son las ideas importantes? ¿Qué queremos que los alumnos recuerden para el futuro?
ENTORNOS
Se trata de hacer comprender a los alumnos la interdependencia entre las personas y los medios naturales y humano. Su objetivo es ayudarles a desarrollar una comprensión de los conceptos de conservación y dedesarrollo sustentable, y como afectan las actividades humanas al equilibrio medio ambiental.


El desarrollo sustentable es la principal forma de preservar la vida en nuestro planeta.


Pregunta de la unidad
¿Cómo contribuyes al desarrollo sustentable, en tu comunidad?







Evaluación
¿Qué tareas permitirán a los alumnos responder la pregunta de la unidad?
¿Qué se aceptará comoprueba de la comprensión? ¿Cómo demostrarán los alumnos lo que han comprendido?
A) Evaluación diagnostica
TAREA FINAL DE UNIDAD: LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE TRES INTEGRANTES REALIZARAN UN PROYECTO ECOTURISTICO QUE INVOLUCRE EL CONCEPTO DE DESARROLLO SUSTENTABLE EL CUAL PRESENTARAN ESCRITO Y EN POWER POINT.

¿Qué objetivos del PAI se abordarán durante esta unidad?
A: LA CIENCIA Y EL MUNDO
A2:describir y evaluar los beneficios y limitaciones de la ciencia y de sus aplicaciones, así como sus efectos sobre la vida y la sociedad.
A3: Discutir de qué modo la ciencia y la tecnología son interdependientes, y esta interdependencia contribuye al desarrollo del conocimiento y de sus aplicaciones tecnológicas.
A3: Discutir cómo interactúan la ciencia y sus aplicaciones con los factoressociales, económicos, políticos, medioambientales, culturales y éticos.

B: COMUNICACIÓN CIENTIFICA.
B5: Usar cuando resulte adecuado, distintas aplicaciones de las tecnologías de la información y de la comunicación para acceder a, procesar y comunicar la información científica.


¿Qué criterios de evaluación del PAI se utilizarán?
Criterio A: LA CIENCIA Y EL MUNDO: (5-6)
El alumno es capaz deindicar, comentar y proporcionar ejemplos sobre la aplicación de la ciencia para resolver problemas locales y globales. El alumno describe los beneficios y limitaciones de esta aplicación en la sociedad y medio ambiente, y brinda ejemplos de la forma en que la ciencia y la tecnología se han influido mutuamente.

Criterio B: COMUNICACIÓN CIENTIFICA: (5-6)
El alumno es capaz de procesar ycomunicar la información empleando el lenguaje científico básico de forma correcta; proporciona información en formatos adecuados (informes de laboratorio, ensayos, exposiciones orales o escritas, presentaciones audiovisuales) utilizando una amplia variedad de registros de datos (cuadros, gráficos, tablas, diagramas), con orientación: cita las fuentes de información adecuadamente.


Segunda etapa:Diseño de planificación inversa: de la evaluación a las actividades de aprendizaje a través de la indagación
Contenidos
¿Qué conocimientos y habilidades (indicadas en la descripción del curso) se utilizarán para permitir a los alumnos responder la pregunta de la unidad?
Si en su sistema educativo debe abordar estándares, habilidades u otros requisitos locales, incluya las siguientes preguntas:¿Qué estándares o habilidades establecidos a nivel estatal, provincial, local o del distrito debemos abordar? ¿Cómo podemos “desglosarlos” para desarrollar los conceptos importantes que definimos en la primera etapa?
El valor de la biodiversidad
- Comparación de las características comunes de los seres vivos.
• Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas....