Pancho villa

Universidad Autónoma de Sinaloa

Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior

Los Mochis, Sinaloa, junio de 2010.-

PROFESOR:

Francisco Javier Osuna Romero

INSTRUCTORA:

Brenda Guadalupe Beltrán López

Actividad 1: Presentación del módulo.

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES. MODULO 1

FRANCISCO JAVIER OSUNA ROMERO. COLEGIO DE OCCIDENTE.

Etapa 2
Exploracióndiagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de La Educación Media Superior?
Esta enfocada para que los estudiantes al salir del Nivel Medio Superior sepan y puedan enfrentarse a la vida real y los maestros en este nivel no enseñen lo que saben, sino que le den al estudiante lo que necesita. Además esto permitirá el transito del estudiante en cualquier lugar de nuestro país segúnlas necesidades de cada uno, basándose en un solo marco curricular común, logrando con esto poder ser mas competitivos a nivel internacional y poder estar al nivel de los países desarrollados.

1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
1.- Todo debe evolucionar y la educación también. Por eso la Educación media superior estaba estancada y no acorde a los tiempos modernos, por eso en estesiglo XXI es importante esta reforma debido al estanque educativo en el que nos encontramos.

2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Hasta el momento ninguna.

3.- ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio
superior se han desarrollado en su región?
A PARTIR DEL 2009 EMPESAMOS A COMENTAR SOBRE “RIEMS “.4.- A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

- Adicciones
- Embarazos
- Ingreso al campo laboral
- Falta de programas atractivos
- Sobre protección.

CONCLUSIONES:
Si no cambiamos el sistema educativo del país y no enfrentamos un cambio, estaremosdestinando al mismo a la pobreza y al subdesarrollo al pueblo Mexicano.

CONCLUSIONES DEL EQUIPO:

El docente y la institución deben de ser una pieza fundamental en el proceso de cambio, ya que debemos estar dispuestos a las capacitaciones y reformas que se presentan y al aplicarlas se pueda encausar al alumno a su desarrollo en su contexto escolar y así pueda aplicarlo en su entorno o vidalaboral.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

ANA GUADALUPE MALDONADO RUIZ

IRMA IRENE BORBOA FELIX

FATIMA DE GUADALUPE MORA CASTRO

FRANCISCO JAVIER OSUNA ROMERO

RAFAEL HERNANDEZ ESPERICUETA

ABRAHAM BOJORQUEZ LOPEZ

CONCLUSION PERSONAL:

Para que una persona o un país puedan ser COMPETITIVO, su nivel educativo es primordial, es por eso, que institución, docente y alumno (repito)debe trabajar en equipo para poder resolver los retos que se presenten y lograr el nivel educativo que nuestra sociedad y país necesita.

PRINCIPIO 3. EL TRÁNSITO NECESARIO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS

1. QUÉ DIFICULTADES GENERA EL NO CONTAR CON UN SISTEMA QUE PERMITA EL TRÁNSITO DE LOS ESTUDIANTES EN DIFERENTES INSTITUCIONES Y MODALIDADES DE BACHILLERATO?

• Pérdida de la captaciónde alumnos por la diferencia de currícula en los subsistemas

• Pérdida de promoción de grado

2. EN SU CENTRO ESCOLAR, QUÉ BENEFICIOS TENDRÍA EL BRINDAR A LOS ESTUDIANTES LA POSIBILIDAD DE MOVILIDAD EN DIFERENTES INSTITUCIONES DE BACHILLERATO?

• Un estudiante proveniente de cualquier institución ó subsistema dentro del país, podrá ingresar a mi plantel.

• Captación dealumnado

• Se evitarían pérdidas de promoción de grado

3. QUÉ DESVENTAJAS PODRÍA CREAR EL ESTABLECER LA POSIBILIDAD DE TRÁNSITO Y PORTABILIDAD DE LOS ESTUDIOS EN EL NIVEL DE BACHILLERATO?

• Para el alumno:

a) Mínima identificación del alma Mater

• Para la institución:

b) Cambio frecuente en la población estudiantil

4. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE FACILITAR EL...