panela y chocolate

Roberto Carneiro: “Debemos dejar de formar a unos para el oficio manual y a otros para las profesiones intelectuales”
Manuel Crespo. (OEI-CAEU-AECID). Si se pretende educar desde y para la equidad, no puede haber excepciones. Roberto Carneiro trabaja desde hace años para lograr ese cometido: que cada niño se enfrente con su máximo potencial en el ámbito de la educación y que su porvenir sedecida sobre la base de sus méritos, no de su origen socioeconómico.
Carneiro es un educador de extensísima carrera. Doctor Honorario en Ciencias de la Educación por el King’s Collage (Reino Unido), ha ocupado cargos políticos de suma importancia en Portugal, su país de origen: fue Secretario de Estado de Educación (1980-1981), Secretario de Administración Regional y Local (1981-1983) y Ministro deEducación (1987-1991). También ha trabajado como asesor y perito en numerosas instituciones europeas e internacionales (Banco Mundial, UNESCO, OCDE y OEI, entre otras). Cuenta con más de 400 artículos, libros y otras publicaciones sobre temas de educación, gestión pública, historia y sociedades de la información, entre otras disciplinas. Actualmente es profesor asociado a la Universidad CatólicaPortuguesa (Facultad de Ciencias Humanas y Facultad de Educación y Psicología). Allí dirige seminarios de maestría y doctorado, y preside el Centro de Estudos dos Povos e Culturas de Expressão Portuguesa.

PREGUNTA: En varias ocasiones usted ha hablado de las Metas Educativas 2021, de cómo deben ser aplicadas en pos de generar un proceso de cambio hacia la Sociedad del Conocimiento. Para ello, hadicho usted, es necesaria una triple integración. ¿A qué integración se refiere?
RESPUESTA: Primero, hay que integrar mejor la parte económica con la parte humana y cultural de cada individuo. Segundo, es necesario integrar la escuela con la comunidad, integrarla con las otras instancias: con los medios de comunicación social, con las distintas iglesias, con las comunidades locales. Finalmente,es necesario conectar los tres niveles de desarrollo en el reto educativo: el humano (las competencias personales), el social (las competencias comunitarias) y el económico (las competencias de productividad). América Latina es una región muy desigual. La equidad es un gran desafío para nuestras sociedades. Ésta se puede adquirir con la integración. Debemos dejar de formar a unos para el oficiomanual y a otros para las profesiones intelectuales. De esa manera sólo se crean nuevos siervos y nuevos nobles. Se les debe entregar la misma posibilidad a todos los niños para que alcancen su máxima potencialidad en función de sus méritos, no de su condición económica y social.
P: En ese proceso, ¿cómo se articulan la participación y la inclusión en el aula?
R: Como decía Paulo Freire, aunque elacto del aprendizaje es individual, todo aprendizaje verdadero es un diálogo, un aprendizaje dialógico. Un diálogo con el mundo: hay que hablarle al mundo y dejar que el mundo te hable a ti, te conteste, y también hay que hablar con los otros y construir comunidad, capital social. Somos animales sociales, como las hormigas, como los elefantes, como los pájaros y como los peces. Pero hay unadistinción: también somos productores de sociedad para sobrevivir. No sólo vivimos en sociedad como simple hábitat, sino que la producimos para evolucionar y mantenernos como especie. Somos productores de familia, productores de amigos. De modo que hay que educar para esta producción permanente, que es una condición de supervivencia del homo sapiens.
P: Hoy en la escuela el debate pasa por el uso quese le debe dar a las nuevas tecnologías. Muchos profesores y teóricos de la educación se preocupan por el hecho de que el alumno esté mucho más familiarizado con las TIC que el maestro. ¿Cuál es su opinión acerca de este debate en particular?
R: Un nativo digital puede ser muy hábil para usar la tecnología, pero no necesariamente tiene la sabiduría para usarla con provecho. El profesor tiene la...