Panificacion 1,2,3 combinado

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJES

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA II SEMESTRE
PROFESORA: LORENA NOVOA M.
NIVEL: NB2 4° AÑOS BÁSICO “B”
O.F.V.: • Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.
• Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los sustentan.O.F.T.: Formación Ética: Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien común, asumiendo un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno.

Crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollo personal, hábitos de trabajo individual y colectivo, la capacidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas sentimientos y conviccionespropias, promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.

Persona y su entorno: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor.

UNIDAD N° 2 “La información sobre los objetos tecnológicos”

CONTENIDOS: • Análisis de la información que proveen los envases sobre los productos y su uso.• Análisis de la información que provee la publicidad sobre los productos que promocionan.
• Necesidad del usuario de informarse sobre el producto. Derechos del consumidor.
• Impacto de los envases y de la publicidad sobre el medio ambiente.

1° ACT. GENÉRICA: Analizan la información que se provee en envases y/o etiquetasy la categorizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Leen críticamente información que se provee en los envases.

Fecha de inicio: 26 de julio fecha de término: 10 de agosto



SEMANA
CLASE
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACIÓN
RECURSOS
1
1
El profesor o profesora trae a la sala envases y etiquetas de productos de diferentes rubros: alimentación, aseo, vestuario, entretención, otros.Junto con los estudiantes analiza la información para el usuario que estos contienen.
La clasifican en: información sobre las características del producto e información sobre su uso o consumo.
Toman un ejemplo de cada rubro y comparan la información que se entrega sobre el producto.
Determinan información que es fundamental que esté presente en los envases y etiquetas de productos en los diferentesrubros. Por ejemplo:
- información que es indispensable que esté en el envase de un alimento: composición del producto, fecha de elaboración y vencimiento, refrigerar después de abrir, consumir ante de, etc.
- En una prenda de vestir: composición del material, indicaciones para su limpieza, talla,
etc.


• Distinguen entre elementos funcionales, publicitarios e informativos de un envase.• Distinguen información de un envase que se refiere a las características
sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

• Identifican en el envase información sobre el producto que falta y/o distorsiona la realidad del producto.

Conversan sobre el impacto que puede tener para los usuarios que no esté presente esta información.

Envases y etiquetas de productos dediferentes rubros: alimentación, aseo, vestuario, entretención.
Cuadernos.

2
• El docente pide a los estudiantes que traigan a la sala envases o etiquetas de productos
alimenticios, de aseo, vestuarios, de entretención o juguetes que se encuentran en su casa.
Los estudiantes se dividen en grupos pequeños e identifican la información que contienen los envases y etiquetas que traen.


•Distinguen entre elementos funcionales, publicitarios e informativos de un envase.
• Distinguen información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.
• Identifican en el envase información sobre el producto que falta y/o distorsiona la realidad del producto.
Hacen un cuadro por rubro y escriben la información que encontraron....