PANOCHAS

Educacion Formal, No Formal e
Informal

Asignatura: Fundamentos Teóricos de la Educación Infantil (Código: 17000 )
Grado. Educación Infantil.         Grupo: 111
Grado. Educación Infantil.
Grupo: 111
Universidad Autónoma de Madrid
Facultad de Formación del Profesorado y Educación
Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
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Vitali Miranda Ahumada1. LOS AMBITOS DE INTERVENCION: FORMAL, NO FORMAL e INFORMAL

 La Educación FORMAL:  
 Es el «sistema educativo» altamente institucionalizado, cronológicamente 
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graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años 
de la escuela primaria hasta los últimos años de la Universidad.
 La Educación NO FORMAL:  
Es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del 
sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos 
particulares de la población, tanto adultos como niños.
 La Educación INFORMAL:  
 Es un proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan 
conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.

2. EL ORIGEN DE LOS TERMINOS

 Esta diferenciación tiene un origen más coyuntural : en la llamada «crisis» de los 
sistemas educativos, que se empieza a detectar de manera aguda a nivel internacional 
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en los años 60 del siglo xx. 
 Esta situación motiva el paso a programas v acciones de educación que se sitúan fuera de los sistemas escolares públicos. La UNESCO —dirigido por Philip Coombs—prepara 
un documento‐base para la Conferencia Internacional sobre la Crisis Mundial de la 
Educación, que se celebraría en 1967. Documento, dio lugar a la obra de Coombs, 
titulada La crisis mundial de la educación. 
 En él se hace un análisis de los factores claves en la crisis de unos sistemas educativos que se estaban expandiendo a un ritmo acelerado desde los años 50, 
pero sin responder a las expectativas políticas y sociales que se habían generado 
con las ingentes inversiones públicas efectuadas.
 Se detecta el desarrollo de distintos programas que se sitúan fuera del sistema 
educativo (educación adulta, educación de continuidad, formación en el trabajo, servicios de extensión, etc.). Son procesos más flexibles que los del sistema escolar, 
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que contribuían  a paliar algunas de las deficiencias de éste —fundamentalmente, 
su inercia—.

2. EL ORIGEN DE LOS TERMINOS

 En 1974,  en un estudio del  BANCO MUNDIAL, delimitación de los escenarios de la 
educación, discriminando entre la educación no formal y la informal. El adjetivo 
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j«informal» para las acciones educativas que careciendo de organización y de sistema, 
proporcionan la mayor parte de los aprendizajes a las personas. 
Criterios de intencionalidad, organización y sistematización
 tanto la educación no formal como la informal se dan a lo largo de toda la vida —y la 
formal, durante una parte significativa de ella.
 En cuanto a la duración y universalidad, las tres educaciones se encuentran ampliamente difundidas. 
 Aunque, si se consideran los ámbitos, estos dos criterios comienzan a ganar en 
funcionalidad. Así, un programa determinado de educación no formal se halla dirigido a 
un grupo concreto de la población y, además, tiene una duración limitada.
 La E. FORMAL tiene mayor nivel de organización y sistematización que NO FORMAL. Sus instituciones, normas de funcionamiento y recursos forman parte de un todo orgánico, 
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homogéneo y jerarquizado, que cuenta con una fuerte base legal e institucional, dirigida 
a la obtención de títulos académicos, también convenientemente graduados. 

2. EL ORIGEN DE LOS TERMINOS
Criterios de intencionalidad, organización y sistematización …..
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