panorama_actual_lepreeib
Páginas: 19 (4668 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2015
Plan de estudios 2012
Programa del curso
Panorama actual de la
educación básica en México
Primer semestre
Primera edición: 2013
Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General
de Educación Superior para Profesionales de la Educación
Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro,
C. P. 06010, México, D. F.
D. R. Secretaría deEducación Pública, 2013
Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.
Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. Plan de estudios 2012
Índice
Propósitos y descripción general del curso
5
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso
6
Competencias del curso
6
Situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso
7
Estructura del curso
8Orientaciones generales para el desarrollo del curso
9
11
Sugerencias para la evaluación
Unidad de aprendizaje I
Acercamiento a las condiciones actuales de las escuelas de educación
básica en México y su relación con el Sistema Educativo Nacional
12
Unidad de aprendizaje II
Propuestas y/o proyectos educativos que son expresión de la política
educativa (incluyendo currículo actual), asícomo modalidades
15
Unidad de aprendizaje III
La apropiación y realidad docente ante las problemáticas
en las que está inserta la escuela
19
Panorama actual de la educación básica en México
Trayecto formativo: Psicopedagógico
Carácter del curso: Obligatorio
•Horas: 4 •Créditos: 4.5
Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. Plan de estudios 2012
Propósitos y descripcióngeneral del curso
La educación básica en México, en los últimos veinte años, ha experimentado algunos
cambios curriculares, normativos y estructurales importantes. A partir del Programa para
la Modernización Educativa se sientan las bases de una reestructuración profunda del
sistema educativo en su conjunto y de la educación básica en particular, lo cual coloca
en el centro el tema de la calidadde la educación. Los retos y las estrategias que se desprendieron de este programa condujeron a la descentralización del sistema, focalizaron
la atención en el rezago, plantearon la relación entre los ámbitos escolares y el aparato
productivo, además de la necesidad de fortalecer el avance científico y tecnológico así
como la inversión del Estado en este rubro. Los cambios curriculares que seoriginaron
posteriormente se sustentaron en el principio de ofrecer aprendizajes de calidad y para la
vida. Las recomendaciones internacionales y los acuerdos firmados en Tailandia (1990),
así como en Dakar (2000) sirvieron como referentes fundamentales en las nuevas orientaciones que los modelos educativos habrían de considerar.
En este contexto resulta de vital importancia que el estudiantereconozca que la educación
básica es el resultado de una serie de cambios, acuerdos, reformas y reestructuraciones;
de ahí que el propósito de este curso sea proporcionar los elementos teórico-metodológicos para analizar y comprender las características actuales de la educación básica en
nuestro país. El panorama actual nos remite a explorar los temas que preocupan hoy
en día a la sociedad mexicana y quedeben ocupar a los futuros docentes. Cobertura,
calidad, equidad, resultados de evaluación, estándares, educación para la vida, enfoques
educativos, entre otros, son tópicos que los estudiantes normalistas explorarán a partir
de aproximaciones teóricas e investigativas.
Este espacio curricular da pauta para analizar de manera sistemática y profunda la forma
en que el sistema educativo se haconstituido en los últimos años, ello obliga a tomar en
consideración tanto los datos estadísticos, como las modificaciones a las normas, leyes y
enfoques curriculares.
Por último, es importante considerar que en el primer semestre este curso se articula con El
sujeto y su formación profesional como docente, al igual que con el de Observación y análisis de la práctica educativa. En ambos se potencia...
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