Panorama en la educacion basica

Estudio Comparativo de la Educación Básica en México: 2000-2005

ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO: 2000-2005

Coordinación editorial: Miguel Á. Aguilar R. Omar Torreblanca Navarro Diana Luz Flores Vázquez Diseño y formación: Juan Cristóbal Ramírez Peraza Luis Enrique Ramírez Juárez INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN José Ma. Velasco 101, Col. San JoséInsurgentes, Delegación Benito Juárez, C.P.03900, México, D.F. Primera Edición 2005 El contenido, la presentación y disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor. Queda prohibida su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, electrónico u otro, sin autorización escrita. Impreso en México ISBN 968-5924-10-4

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INSTITUTO NACIONAL PARA LAEVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN Dirección de Pruebas y Medición

Estudio Comparativo de la Educación Básica en México: 2000-2005

Eduardo Backhoff Escudero Edgar I. Andrade Muñoz Lucía Monroy Cazorla María de Lourdes Tanamachi Arturo Bouzas Riaño Andrés Sánchez Moguel Margarita Peón Zapata

México, D. F., diciembre de 2005

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LaCalidaddelaEducaciónBásicaenMéxico

CAPITULO 3
EL APRENDIZAJE DELOS ALUMNOS EN 2000 Y 2005
Introducción 3.1 Metodología 3.1.1 Dominios de las pruebas 3.1.2 Cualidades técnicas de las pruebas 3.2 Resultados 3.2.1 Medias nacionales 3.2.2 Niveles de ejecución 3.2.3 Puntuaciones percentilares 3.2.4 Variabilidad de las respuestas 3.2.5 Matemáticas de 3º de secundaria Síntesis y conclusiones

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Nuestro más sentido agradecimiento a los profesores de laUniversidad de Stanford por la asesoría técnica recibida en septiembre de 2005: Martin Carnoy Edward Haertel Michael Kirst David Rogosa Richard Shavelson

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CAPITULO 3
EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN 2000 Y 2005
Introducción 3.1 Metodología 3.1.1 Dominios de las pruebas 3.1.2 Cualidades técnicas de las pruebas 3.2 Resultados 3.2.1 Medias nacionales 3.2.2Niveles de ejecución 3.2.3 Puntuaciones percentilares 3.2.4 Variabilidad de las respuestas 3.2.5 Matemáticas de 3º de secundaria Síntesis y conclusiones

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ÍNDICE
I. II. Introducción Método 2.1 Muestras de estudiantes 2.2 Dominios de las Pruebas de Estándares Nacionales 2.2.1 Pruebas de comprensión lectora 2.2.2 Pruebas de matemáticas 2.3 Cualidades técnicas de las pruebas 2.4 Análisis deresultados
15 19 19 20 20 21 22 30 31 31 31 39 45 45 52 59 59 65 71 71 77 83 83 88 91 97 99

III. Resultados 3.1 Medias nacionales 3.1.1 Comprensión Lectora 3.1.2 Matemáticas 3.2 Niveles de ejecución 3.2.1 Comprensión Lectora 3.2.2 Matemáticas 3.3 Puntuaciones percentilares 3.3.1 Comprensión Lectora 3.3.2 Matemáticas 3.4 Variabilidad de las respuestas 3.4.1 Escuelas primarias 3.4.2 Escuelassecundarias 3.5 Ejecuciones de los estudiantes en reactivos tipo 3.5.1 Ejemplos de reactivos tipo 3.5.2 Comportamiento poblacional en los reactivos tipo IV. Síntesis y conclusiones Referencias Anexos

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LISTA DE GRÁFICOS
Figura 1. Mapa de personas y reactivos en Comprensión Lectora de 6º de primaria Figura 2. Mapa de personasy reactivos en Comprensión Lectora de 3º de secundaria Figura 3. Mapa de personas y reactivos en Matemáticas de 6º de primaria Figura 4. Mapa de personas y reactivos en Matemáticas de 3º de secundaria Figura 5. Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión Lectora de estudiantes de 6º de primaria Figura 6. Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión Lectora de estudiantes de 3º de secundaria Figura 7.Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión Lectora de estudiantes de 6º de primaria, por estrato educativo Figura 8. Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión Lectora de estudiantes de 3º de secundaria, por modalidad educativa Figura 9. Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión Lectora de estudiantes de 6º de primaria, por género Figura 10. Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión Lectora...