Panorama histórico de la educación infantil en Europa


Panorama histórico de la educación infantil en Europa

Basándose en la pedagogía de Loris Malaguzzi, un niño es un ser extraordinario, este encierra complejidad, individualidad y originalidad la cual existe por su relación con el entorno al cual pertenecen, a partir de esto, empieza a generar un carácter, un pensamiento original, y criterios de sobre su entorno.
Según Loris Malaguzzi se tratade hacer el niño "rico en potencial, fuerte, poderoso y competente". Así pues, es en esta etapa en donde se debe incentivar, promover y encontrar las habilidades que tiene cada individuo, para desarrollarlas de manera adecuada.
Cabe aclarar, que cada niño genera su propio conocimiento, adquiriendo estrategias para su crecimiento personal, generando una vinculación con su entorno.
Uno de lospensamientos de Malaguzzi es “El niño tiene cien lenguajes, cien manos, cien pensamientos, cien formas de pensar, de jugar, y de hablar, cien siempre cien formas de escuchar, de sorprender, de amar, cien alegrías para cantar y entender”.
Esta visión holística, hace partícipe a los niños a un todo, ya que un niño genera un mundo completo, con diferentes estados y visiones. Este pensamiento, comprendeque se debe escuchar más al niño, se debe dejar actuar más de manera crítica, se debe motivar sus expectativas, no limitarlos.
Malaguzzi, es el iniciador de la aventura educativa Reggiana, en donde se enfocó en potencializar las cualidades de cada niño, reconociendo estas capacidades, fomentándolas y respetándolas.


Uno de sus principales objetivos era relacionar la pedagogía con un entornofamiliar y social, donde se respetara el libre desarrollo del infante, creando una evolución en el tema educativo.
La creatividad para Malaguzzi, no era una cualidad de una persona, de un ser, era una faculta de cada persona en el planeta.
La colectividad que debe existir entre adultos y niños, ya que los dos pueden enseñar y aprender del otro, generando conocimientos pedagógicos e interdisciplinares.Los adultos en el ámbito social y educativo tienden a cohibir a los niños de un pensamiento individual, así lo nombra Malaguzzi “Los niños tienen 100 maneras de expresarse, pero les robamos 99”.
En este ámbito, nos damos cuenta que los niños aprender a parir de la observación y de esto generan sus propios criterios, debemos saber que cada niño tiene su propia cultura, su propio pensamiento y supropia personalidad.
Esto se ve reflejado en las frases “Es necesario que estemos convencidos, nosotros los adultos antes que nadie, de que los niños no son solo ostentadores de derechos, sino portadores de una cultura propia. Que son ostentadores de una capacidad de elaborar cultura, que son capaces de construir su cultura, y de contaminar la nuestra”.
“Dibujar, pintar, etc., son experiencias yexploraciones de la vida, del sentido y del significado: son expresiones de urgencias, deseos, confirmaciones, búsquedas, hipótesis, adecuaciones, constructividad, invenciones: son una lógica de intercambios, solidaridad, comunicación consigo mismo, con las cosas, con los demás y de juicio e inteligencia en relación con los sucesos que acontecen”.

Actualmente en Colombia, este concepto de LorisMalaguzzi, se encuentra tal vez un poco suprimido, ya que la educación en Colombia es mecánica y metódica, se le enseña los principios básicos al infante, pero no se analiza, evalúa y explota las habilidades que cada niño tiene.

En este contexto, se califica a un niño por un numero en una determinada materia, pero no se realiza un criterio veraz de las capacidades y habilidades que el niño tieney como se pueden desarrollar con el entorno.

Nuestro país, debe generar más una pedagogía de la escucha, más que una pedagogía del decir.

A pesar que en Colombia se han tratado de llevar a cabo proyectos en la RedSolare de Colombia, tomando la iniciativa para motivar a la comunidad educativa, no solo a la investigación de este método, si no a la implementación de este en las diferentes...