panorama

En el siglo XVIII, los únicos que en esos tiempos eran sabios eran los sacerdotes. Las escuelas educativas en laedad media eran los monasterios, en estas épocas desafortunadamente se les dabaeducación a los miembros de la élite, y era una minoría la que tenía alcance a los conocimientos. En este mismo siglo laeducación estaba politizada, y es por eso que solo algunos podían acercarse a ella.
Afinales del siglo XIX se ubican dos propuestas educativas muy generales a nivel mundial: de un lado, la de lasdemocracias y, por el otro, la de los países socialistas, que establecerían mecanismosreguladores de la educación con prospectivas diferentes de las relaciones entre sociedad y escuela.
John Deweyplanteó que la finalidad última de la educación otorgada a los individuos debía estarencaminada a su participación directa en la sociedad, en términos positivos, esto quiere decir, que la enseñanza se ledebía dar a la mayoría y no solo a algunos y que orama general del pensamiento educativoeuropeo de los siglos XVIII y XIX.
En el siglo XVIII, los únicos que en esos tiempos eran sabios eran los sacerdotes. Las escuelas educativas en laedad media eran los monasterios, en estas épocasdesafortunadamente se les daba educación a los miembros de la élite, y era una minoría la que tenía alcance a los conocimientos. En este mismo siglo laeducación estaba politizada, y es por eso que soloalgunos podían acercarse a ella.
A finales del siglo XIX se ubican dos propuestas educativas muy generales a nivel mundial: de un lado, la de lasdemocracias y, por el otro, la de los paísessocialistas, que establecerían mecanismos reguladores de la educación con prospectivas diferentes de las relaciones entre sociedad y escuela.
John Deweyplanteó que la finalidad última de la educación otorgadaa los individuos debía estar encaminada a su participación directa en la sociedad, en términos positivos, esto quiere decir, que la enseñanza se ledebía dar a la mayoría y no solo a algunos y que...