Panorama

ESCUELA NORMAL DE RINCÓN DE ROMOS |
Karla nayeli serna sosa Lic. En Educación Primaria
|
Karla nayeli serna sosaLIC. URIEL DOMÌNGUEZ TORRESORIENTACIÒN VOCACIONAL |

HP 435
[Seleccionar fecha]
|

INDICE

INTRODUCCIÒN1

DEFINICIONES(ORIENTACION VOCACIONAL) 6

PROBLEMAS EN LA EDUCACION(FALTA DE INFORMACIÓN VOCACIONAL PARA LOS ADOLESCENTES) 8

CAUSAS 9

CONSECUENCIAS 12PROPUESTAS DE SOLUCION 6

CONCLUSIONES7


INTRODUCCIÓN:
Muchas veces los padres se preguntan para qué tendría condiciones su hijo, si para docente, médico, ingeniero, mecánico etc. y, a su vez los adolescentes se plantean qué harán con su vida "más adelante".

La incertidumbre en algunas ocasiones es abrumadora, para padres e hijos.

Otra problemática radica en aquellos jóvenes que "sedan cuenta" de que se han equivocado de profesión y quieren cambiar su rumbo.

Trataremos aquí algunas ideas de cómo prepararse para abrazar la carrera más favorable, cuáles son las aptitudes y los rasgos de personalidad que facilitan el desarrollo de éstas, qué características personales son contraindicadas o no aconsejables para el ingreso a determinada ocupación (hasta los aspectos médicoscuando cierta profesión puede ser perjudicial para la salud o aquejados por una enfermedad o discapacidad física).

La mayoría de los adolescentes conoce muy pocas ocupaciones de las miles de posibilidades.

Cómo vencer las dificultades de la elección.

Una de las dificultades más frecuentes es la discordancia entre la voluntad de los padres y la de los hijos.

Es importante que los padresse compenetren de la idea de que la naturaleza ha creado a los hombres diferentes los unos de los otros, haciendo que ninguna persona sea igual a las demás; al no ser iguales es evidente que una profesión puede ser más adecuada para unos que para otros.

Objetivos de la Orientación Vocacional
- En primer lugar, al conocimiento del alumno, es decir, a describir sus propias capacidades, surendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.
- En segundo lugar, deben dirigirse hacia los padres, ya que éstos deben colaborar yparticipar en el proceso de orientación, siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre elección de los mismos.
- Por último, también hacia la escuela, la cual debe prestar a sus alumnos un verdadero servicio de orientación y asesoramiento permanente, preparándolos para la diversidad ymovilidad de empleos e informándoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologías, la demanda laboral, etc., lo cual le permitirá adaptarse a las nuevas formas de empleo o a las ya existentes. Se han de buscar estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral.
El objetivo último sería el dar instrumentos al joven que lepermitan tomar una decisión adecuada sobre su futuro profesional.

Factores sociales que influyen en la planeación vocacional. Influencias principales en la elección de la carrera.
Los datos que se plasman a continuación fueron obtenidos del autor Robert E. Grande, en su obra "Psicología de la Adolescencia", publicada en 1989.
Los agentes de enculturación del adolescente. El joven adolescentenecesita de una serie de mecanismos que le ayuden a integrarse a la sociedad y adquirir el estatus psicosocial de la adultez. La familia, el grupo y el contexto sociocultural proporcionan esos mecanismos, tanto psíquicos como sociales, y actúan a modo de contextos espacio-temporales.
Durante la adolescencia, el joven se haya influido por los <<agentes de enculturación>> (familia,...