Paola

AULA DE APOYO
“UNA ESCUELA EN Y PARA LA DIVERSIDAD”










HUGO MARIO ARENAS CORTES
SEBASTIÁN FELIPE IDARRAGA VALENCIA











ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDÍO
CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACIÓN DOCENTE
IV SEMESTRE
ARMENIA, QUINDÍO
OCTUBRE 31 DE 2007
AULA DE APOYO
“UNA ESCUELA EN Y PARA LA DIVERSIDAD”





HUGO MARIO ARENAS CORTES
SEBASTIÁN FELIPEIDARRAGA VALENCIA





PROYECTO DE GRADO





ASESORA:
NANCY CABRERA




ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDÍO
CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACIÓN DOCENTE
IV SEMESTRE
ARMENIA, QUINDÍO
OCTUBRE 31 DE 2007











Aula de apoyo
“Una escuela en y para la diversidad”
DEDICATORIA




A todas las personas que hicieron esta formación personal y académicaposible y en especial a mi familia que me ha apoyado incondicionalmente en todo el proceso.


También la dedicatoria va para la docente Paula Marcela barrera que se comporto como una amiga incondicional y como un ejemplo a seguir.










HUGO MARIO ARENAS CORTES

DEDICATORIA



A mi familia, mi madre y mi padre que me han brindado mucho apoyo en mi proceso de formaciónpersonal e intelectual, a mis educando por su dedicación y por compartir sus consejos y conocimientos conmigo ayudando a una mejor formación en mi carrera como docente.


Resaltando el apoyo de Paula Marcela Barrera Londoño, Edyy Suarez y Beatriz.












SEBASTIAN FELIPE IDARRAGA VALENCIA



AGRADECIMIENTOS



A dios primero que todo que fue el que nos ilumino para larealización de este y a todas aquellas que intervinieron en la realización y desarrollo de este proyecto.


A nuestros niños del proyecto aula de apoyo “una escuela en y para la diversidad” los cuales se vieron beneficiados, a nuestras asesoras Paula Marcela Barrera Londoño, Edyy Suarez, Beatriz y Nancy Cabrera.


También a nuestras familias de las cuales hemos recibido apoyo moral y económico.TABLA DE CONTENIDO


Pág.
1. INTRODUCCIÓN
8
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
9
2.1 PROBLEMA
11
3. ANTECEDENTES
12
4. JUSTIFICACIÓN
13
5. OBJETIVO GENERAL
15
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
16
6. FACTIBILIDAD
17
7. MARCO DE REFERENCIA
18
7.1 NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES
20
7.2 SERVICIOS DE APOYO ESPECIAL
20
8. MARCO CONCEPTUAL
22
8.1 TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
22
8.1.2 DEFICIENCIA AUDITIVA
22
8.1.3 DEFICIENCIA MOTORA
22
8.1.4 DEFICIENCIA VISUAL
23
8.1.5 EL AUTISMO
24
8.1.6 RETRASO MENTAL
26
8.1.7 DISLEXIA
27
8.1.8 TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CONHIPERACTIVIDAD
28
8.1.9 TRASTORNOS DE CONDUCTA
30
9. HIPÓTESIS
34
10. SISTEMA DE VARIABLES
35
11. DISEÑO DE METODOLOGÍAS
36
12. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL PROYECTO
37
12.1 PRESUPUESTO
37
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
38
1. INTRODUCCIÓN


En el siguiente texto encantaremos la descripción de uno de los principales problemas que afronta actualmentela sociedad y el ambiente educativo que es la discriminación e exclusión de los niños que presentan NEE en las aulas regulares.


A medida que desarrollamos nuestro proceso de formación docente hemos obtenido la capacidad de identificar y manejar situaciones en las cuales se encuentran niños con NEE, por lo cual nos vimos en la necesidad de plasmar una serie de estrategias metodológicas deacuerdo con la población que se este trabajando en una serie de cartillas en donde los maestros titulares podrán mejorar el nivel de aprendizaje de sus alumnos que presenten NEE sin la necesidad de ser excluirlo de sus compañeros o del trabajo en el aula.


Estas cartillas contienen una serie de actividades y talleres en donde los maestros fácilmente encontraran metodologías de enseñanza para...