Paola

1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.2.1. Realidad problemática

Uno de los problemas que se evidencia en el contexto educativo  es que los niños(as) en el Nivel Básico de Educación tienen dificultades para desarrollar   capacidades matemáticas, situación que se observa en los resultados obtenidos en las diferentes evaluaciones aplicadas a Nivel Internacional, con el objetivo demedir la Calidad de servicio Educativo que brindan los diferentes Países, no solo de América Latina si no del mundo en general, En realidad, América Latina obtiene un resultado bastante pobre, a tal punto que ninguno de sus países se salva de ser considerado "con un promedio significativamente más bajo que el de la OCDE". El de mejor desempeño, Chile, se ubica en el puesto 44. Más atrás se sitúanUruguay (47), México (48), Colombia (52), Brasil (53), Argentina (58), Panamá (62) y el Perú (63).

Dichos resultados demuestran que aun en pleno siglo XXI existe dificultades en el aprendizaje del área básica de matemática desde el Nivel de Educación Inicial que comprende niños(as) menores de cinco años, los factores son muchos pero el de mayor incidencia es la falta de un buendesarrollo psicomotriz producto de la falta de aplicación de la psicomotricidad dentro de las áreas curriculares por parte de los docentes que le permita lograr de manera significativa desarrollar las capacidades matemáticas tales como el de números y relaciones realizando actividades psicomotrices  para que así experimenten con su cuerpo, exploren, vivan situaciones en su entorno. Las experienciascorporales, la manipulación de los objetos, su representación gráfica y finalmente simbólica, son etapas metodológicas necesarias para el logro de los aprendizajes, permitiéndoles así desenvolverse en el mundo real, resolver pequeños problemas y construir nuevos aprendizajes y les permita lograr su pensamiento lógico matemático. (Feldman 2003 pp.23-28).

Nuestro país no es ajeno a estaproblemática, desde el año 2003 el sector Educación ha sido declarado en Emergencia por los resultados obtenidos en las últimas Evaluaciones PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes. 10 de Diciembre del 2010) Los niveles de repitencia y deserción son altos. Persiste un alto porcentaje de analfabetismo, especialmente entre las mujeres rurales. Los niveles dedesempeño en matemáticas son muy bajos. El Laboratorio de Medición de la Calidad de la Educación de la UNESCO señaló que de un total de 43 países, el Perú fue el único donde más de la mitad de sus estudiantes (54%), se ubicó en el nivel más bajo de la escala en relación al logro de las capacidades propuesta en el área de matemática relacionada al desarrollo de su pensamiento y razonamiento lógicomatemático de los niños(as). (UNICEF 2006. Pp12-18).

En nuestra Institución Educativa Particular SOPHIANUM es reflejo de dicha situación problemática ya que en los últimos años al término del año escolar existe un alto índice de niños (as) que no alcanzan las capacidades del área de matemática, generando una preocupación a Nivel Institucional por lo que en la investigación planteada sepretende abordar y rescatar la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del Pensamiento Lógico Matemática en los niño (a) del nivel Inicial ya que ocupa un lugar muy importante en la educación infantil, sobre todo en la primera infancia en la cual existe una gran interdependencia entre los desarrollos motores, afectivos e intelectuales, en otras palabras lo que se quiere decir es que en laacción del niño se articula toda su afectividad, todos sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación, conceptuación y desarrollo de su pensamiento Lógico Matemático.

Por otro lado se observa que en muchas Instituciones escolares de Inicial las maestras no realizan actividades psicomotrices, no toman importancia al área motora, en las horas pedagógicas se incluye...