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“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”

PLAN MENSUAL DE TRABAJO DEL PROGRAMA PRESUPUESTAL “LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA EBR” CORRESPONDIENTE AL MES DE NOVIEMBRE - PELA 2014

I. DATOS INFORMATIVOS:

I. ANTECEDENTES:

Los aprendizajes de los estudiantes de zonas rurales de educación primaria no responden a los estándareseducativas de nivel, en este contexto los estudiantes que estudian en las diferentes instituciones educativas de nuestra región y específicamente en la jurisdicción de la UGEL -Acobamba no están logrando las competencias básicas particularmente en lo que respecta a la comprensión y producción de textos, así como la formulación y resolución de problemas; todo ello a partir del enfoque interculturalen función a los nuevos enfoques vigentes asumiendo un enfoque crítico reflexivo centrada en el logro de los Aprendizajes en el ámbito de contexto rural, en concordancia con las actuales tendencias de formación; articulando intervenciones en el marco del presupuesto por resultados, cuyo propósito es que los educandos obtengan las competencias básicas en las áreas fundamentales de comunicacióny matemática en relación al nuevo sistema curricular y los ocho compromisos de gestión escolar.

POLÍTICAS EDUCATIVAS:

Marco curricular, estándares de aprendizaje y rutas del aprendizaje.
Marco del buen desempeño, dimensiones específicas de la profesión directiva y docente:
DIMENSIÓN REFLEXIVA; El docente afirma su identidad profesional en el trabajo cotidiano. Reflexiona en y desde supráctica pedagógica en aula. Delibera, toma decisiones, se apropia críticamente de diversos saberes, estrategias y desarrolla diferentes habilidades para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes. La autorreflexión y la continua revisión de sus prácticas de enseñanza constituyen el recurso básico de su labor.

DIMENSIÓN RELACIONAL; La docencia es esencialmente una relación entre personas queconcurren a un proceso de aprendizaje, planificado, contextualizado dirigido y evaluado por los profesionales de la enseñanza. En este proceso se construyen vínculos cognitivos, afectivos y sociales que hacen de la docencia una actividad profesional en servicio de carácter subjetivo, ético y cultural.

DIMENSIÓN COLEGIADA; El docente desarrolla esencialmente su labor dentro de una organización cuyafinalidad es asegurar que sus principales actores de la educación (estudiantes) aprendan y adquieran las competencias previstas. Su práctica profesional es social e institucional. Interactúa con sus pares docentes, directivos y se relaciona con ellos para coordinar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos en las instituciones educativas. Esta situación que se advierte en la vidainstitucional posibilita el trabajo colectivo y la reflexión sistemática sobre las características y alcances de sus prácticas de enseñanza.
DIMENSIÓN ÉTICA; Se manifiesta principalmente en el compromiso y la responsabilidad moral con cada uno de los educandos, sus aprendizajes y su formación humana. En ese contexto, se expresa también en el reconocimiento y respeto de las diferencias y en laelección de los medios empleados. El docente atiende a educandos con diferentes características y estilos de aprendizaje y se hace responsable por cada uno de ellos, toma decisiones y selecciona estrategias pertinentes en relación a las situaciones de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares.

II. JUSTIFICACIÓN:

Durante el mes de noviembre se ejecutará sesiones compartidas en función alas necesidades de los docentes acompañados. Así mismo seguir fortaleciendo la intervención participativa en sus diferentes formas, como la visita en aula y los microtalleres, basada en el enfoque crítico – reflexivo e intercultural, con la valoración de la experiencia y cultura de los docente acompañados (as). El cual coadyuvará a determinar y sistematizar las estrategias, procedimiento y...