Papalia

Arnold Gesell
La teoría de Arnold Gesell(1880-1961) describe en forma sistemática elcrecimiento y desarrollo humanos desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Fue uno de los precursores de la psicología del desarrollo nación en Alemania, fue el pionero en la metodología de investigación observo y filmo a cientos de niños en cituaciones controladas lo que permitió acumular gran información(Fagan, 2000)
La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa (psicología, 2010)
Según, Gesell (1933) el desarrollo esta influenciado por dos factores el medio ambiente y lo biológico entendida como herencia, existe una relación reciproca entre estas dos el desarrollo esta determinado fundamentalmente por factoresbiológicos o genéticos, el procesos de de maduración. Una característica importante es que todos lo niños normales pasan por las mismas epatas fijas en el mismo orden, sin embargo existen diferencias individuales en el   en el ritmo (Crain, 1992).
Gesell identifico tres tipos de principios que son: “Reciprocal interweaving” se refiera al proceso de desarrollo caracteriza a la personalidad; laasimetría funcional y la autregulación las tres logran una maduración que regula su propio desarrollo.(Crain, 1992

Considera que el crecimiento es un proceso sujeto a leyes, y que produce cambios de forma y de función.
El crecimiento mental es un amoldamiento progresivo de las pautas de conducta mediante la diferenciación e integración, que incluye la complementación de herencia y ambiente. Elambiente estimula el desarrollo pero para ello necesita de la maduración adecuada.
La maduración se verifica por medio de los genes o sea que la naturaleza determina el orden de aparición de los factores de crecimiento; o sea que la madurez de las estructuras nerviosas es un prerrequisito esencial del aprendizaje.
Las personas que no pueden aprender a hablar (afásicos), por distintas razonestienen afectadas zonas cerebrales que les ha impedido el aprendizaje de la adquisición del lenguaje en el momento oportuno.
Gesell sostenía que cada niño que nace es único, con un código genético individual heredado pero con la capacidad de aprender. Estas diferencias individuales se deben entonces a factores hereditarios y ambientales, ya que también influyen en su desarrollo el hogar en que vive, sueducación y su cultura.
La maduración para este autor es de importancia primordial y la influencia ambiental no puede prevalecer.
Existen fluctuaciones en el aprendizaje en forma de espiral a la manera de una diferenciación continua. Se adquieren funciones específicas hasta casi dominarlas para volver a formas anteriores de comportamiento. Es un mecanismo evolutivo de autoadaptación de avancesy retrocesos.
Si se observa el desarrollo de la humanidad se podrá comprobar también el avance del proceso evolutivo y los posteriores retrocesos que se registran, para luego continuar con los cambios.
El desarrollo humano no se produce en línea recta continua sino que tiene oscilaciones, sin embargo existe una progresión desde etapas inmaduras a otras maduras, cuando ya no se producen vueltasatrás.
Con respecto a la crianza del niño, Gesell propone una actitud intermedia entre el método autoritario y el permisivo y confiar en la autorregulación, porque principalmente cree en la sabiduría de la naturaleza y en que el educador debe dejarse inspirar por el propio niño.
El principio evolutivo demuestra que el desarrollo tiende hacia una realización óptima y sólo los factores ambientalespueden interferir con ese desarrollo, habiendo sido también expresada esta idea por Rousseau.
La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa.
En consecuencia, todo plan de estudios escolares debería basarse en el conocimiento psicológico de la naturaleza y de la secuencia de la maduración.
Estos conceptos...