PAPEL DE LA PSICOLOGIA MILITAR EN EL DIAGNOSTICO E INTERVENCION EN LAS IES MILITARES



ENSAYO EL PAPEL DE LA PSICOLOGIA MILITAR EN EL DIAGNOSTICO E INTERVENCION EN LAS IES MILITARES








CR (RVA) ALFONSO SOTELO SAIZ








CENTRO DE EDUCACION MILITAR
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
BOGOTA
2013






EL PAPEL DE LA PSICOLOGIA MILITAR EN EL DIAGNOSTICO E INTERVENCION EN LAS IES MILITARES

INTRODUCCION
La psicología educativa “quetiene por trabajo la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones(……) Permite: “1) aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2) proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados (intervención)” (Papel del Psicólogo en los CentrosEducativos Maite Garaigordobil Landazabal) es aplicable en cualquier tipo de institución educativa de cualquier nivel, es una herramienta que se complementa con la tarea de los docentes, alumnos, directivos y en este tema en particular como propuesta innovadora, se debe incluir en esta lista de responsables de mejorar o corregir las situaciones que impiden un buen desempeño en el aprendizaje en elparticular ámbito de las instituciones superiores de del sistema educativo de las FFMM a la:
“La Psicología Militar, que es una parte de la Psicología Aplicada y se ocupa de los procesos internos y el comportamiento observable de los hombres en las Fuerzas Armadas, es el apoyo y la mejora de la eficacia y el atractivo de las organizaciones militares mediante el desarrollo y la aplicación deconocimientos de psicología, las áreas principales de la Psicología Militar son la Psicología del Personal, Ergonomía psicológica, entrenamiento y educación, Psicología Social/Psicología de Organizaciones, Psicología Clínica y Psicología de la Aviación” (Andrés M., PoncE Psicólogo)
TESIS
En la terea del militar Colombiano en nuestra situación interna, específicamente trataremos las implicaciones en laformación de la oficialidad, hace que su dedicación obligada al cumplimiento de su tarea, la dureza de su medio, su agotamiento en el campo de batalla, sus experiencias con la guerra y el peligro que esta entraña, hace que su concentración y esfuerzo principal estén lejos del fin de la educación superior:
“propiciar el estudio de los derechos humanos y la formación de actitudes positivas hacia elmanejo del método científico como herramienta indispensable en su actividad académica y profesional, propender por el enfoque multidisciplinario del saber y la universalidad del conocimiento en los procesos de formación del Oficial del Ejército, es uno de los propósitos y metas trazados en el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela” (Acuerdo No 040 de 2009, por medio del cual se aprueba yadopta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Militar Cadetes “General José María Córdova”).
En particular su disposición mental al estudio o a la investigación que “en muchos
casos, depende de la posición asumida mentalmente, que se afronte y superen diferentes retos y obstáculos como el miedo, la ansiedad, el frio, la frustración, el hambre, la sed, el cansancio, el dolor, lasoledad, la depresión, los pensamientos, las emociones, la culpa, la irritabilidad, entre otros..”( Psicología aplicada a las Fuerzas Armadas o Psicología Militar, Andrés M., Ponce), hacen que sea necesario introducir este nuevo elemento del Psicólogo Militar en este importante grupo para el diagnostico y posterior intervención dentro del Sistema Educativo de las Fuerzas Militares .
Laperspectiva de la Escuela Superior de Guerra de convertir la especialización y curso de Estado mayor en una Maestría de Seguridad y defensa nacional, hace necesario reflexionar sobre si nuestros hombres están en la disposición y capacidad para este reto o si por el contrario, problemas de aprendizaje ocasionados en la fricción e incertidumbre de la guerra dificultarían esta tarea, hago referencia a...