Papel del docente
Páginas: 3 (704 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
TEMA 3. La relación alumno-maestro-contenido
LECTURA:
ESCOLAR PRIMARIA
ACTIVIDAD: Reflexión grupal entorno a la lectura sobre los siguientes conceptos:
Diálogo:
El diálogo, en lasituación pedagógica presenta un carácter asimétrico, que resulta de la naturaleza de las funciones asumidas por cada uno de los interlocutores y de la dimensión temporal abierta hacia el futuro; elenseñante desencadena el proceso educativo y actúa según la percepción que tiene del provenir del alumno.
Diálogo constructivo:
El diálogo constructivo reviste formas diversificadas según los nivelesde conocimiento, según la naturaleza del mensaje, el género de tratamiento de la información que el alumno puede aplicar. Es en la formación de adultos donde tiende más hacia la simetría; losinterlocutores, formadores y formados. Sus relaciones se establecen sobre la base de una complementariedad funcional.
Transacción educativa:
La palabra transacción ha sido adoptada en el sentido deuna operación “económica” concluida por un acuerdo entre esas partes, sobre la base de una mutualidad de ventajas mutuas a extraer.
La transacción educativa (según Bradford) se aproxima al sentidoetimológico de la palabra, permitiendo llevar a buen fin una operación, el aprendizaje del alumno.
La transacción se opera repartiendo los roles según la naturaleza de las actividades. Corresponde alenseñante, por ejemplo, el rol de animador, cuando el grupo tiene necesidad de resolver un problema, un rol de consejero cuando se impone una organización de técnico del conocimiento cuando surge unobstáculo, etc.
La transacción educativa, es un fenómeno social que resulta de intercambios; tiene por objetivo establecer las obligaciones respectivas de los interlocutores, de fijar la regla deljuego en la situación creada por un aprendizaje de grupo.
Contrato pedagógico:
El contrato expresa expectativas mutuas en los interlocutores.
El contrato pedagógico es pragmático; se define...
LECTURA:
ESCOLAR PRIMARIA
ACTIVIDAD: Reflexión grupal entorno a la lectura sobre los siguientes conceptos:
Diálogo:
El diálogo, en lasituación pedagógica presenta un carácter asimétrico, que resulta de la naturaleza de las funciones asumidas por cada uno de los interlocutores y de la dimensión temporal abierta hacia el futuro; elenseñante desencadena el proceso educativo y actúa según la percepción que tiene del provenir del alumno.
Diálogo constructivo:
El diálogo constructivo reviste formas diversificadas según los nivelesde conocimiento, según la naturaleza del mensaje, el género de tratamiento de la información que el alumno puede aplicar. Es en la formación de adultos donde tiende más hacia la simetría; losinterlocutores, formadores y formados. Sus relaciones se establecen sobre la base de una complementariedad funcional.
Transacción educativa:
La palabra transacción ha sido adoptada en el sentido deuna operación “económica” concluida por un acuerdo entre esas partes, sobre la base de una mutualidad de ventajas mutuas a extraer.
La transacción educativa (según Bradford) se aproxima al sentidoetimológico de la palabra, permitiendo llevar a buen fin una operación, el aprendizaje del alumno.
La transacción se opera repartiendo los roles según la naturaleza de las actividades. Corresponde alenseñante, por ejemplo, el rol de animador, cuando el grupo tiene necesidad de resolver un problema, un rol de consejero cuando se impone una organización de técnico del conocimiento cuando surge unobstáculo, etc.
La transacción educativa, es un fenómeno social que resulta de intercambios; tiene por objetivo establecer las obligaciones respectivas de los interlocutores, de fijar la regla deljuego en la situación creada por un aprendizaje de grupo.
Contrato pedagógico:
El contrato expresa expectativas mutuas en los interlocutores.
El contrato pedagógico es pragmático; se define...
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