Papel Del Maestro En El Desarrollo Cognitivo Del Adolescente.

PAPEL DEL MAESTRO EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL ADOLESCENTE.
Los maestros en las escuelas secundarias se enfrentan a retos importantes ya que en este nivel se presentan cambios en cuanto al desarrollo de los adolescentes, que como ya vimos en cursos anteriores, pasan por cambios fisiológicos, psicológicos, biológicos etc., y que además tienen un efecto a nivel cognitivo.
El papel del maestroes entender estos cambios y tomar en cuenta que el objetivo de nuestro trabajo es primordialmente los alumnos, debemos actuar con astucia para no dejar que aspectos, como lo son, personales, administrativos, normativos, económicos etc., afecte a la relación maestro – alumno y conocimientos- alumnos.
Durante el semestre conocimos varios conceptos que todo docente debería saber. Encontramos elsignificado más adecuado para definir que la inteligencia es el poder adaptarse a cualquier situación.
La creatividad, la meta cognición y la solución de problemas son elementos que podemos ayudar que nuestros alumnos desarrollen para lograr optimizar su nivel cognitivo.
El maestro tiene la responsabilidad también de incluir o recrear prácticas sociales con situaciones que se asemejen a la realidad,para que como resultado podamos en un futuro crear un prototipo social que pueda enfrentar situaciones difíciles y que mediante la activación de recursos cognitivos pueda resolver a favor de la sociedad.
En conclusión pienso que es una tarea difícil la que tenemos como maestros de adolescentes, que debemos prepararnos cada día mas ya que todo lo cognitivo y lo relacionado al pensamiento no esalgo plano, sino que es multidimensional y que es difícil a veces cumplir con todos los requisitos que plantea la normativa y al mismo tiempo con las necesidades de los alumnos, pero la carga se hace más ligera si conocemos a nuestros adolescentes.
CONCEPCIÓN PERSONAL DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE.
Antes de este curso pensaba que los adolescentes eran algo difícil de entender y que ellos eranegoístas e impulsivos y que estaban totalmente regidos por los medios de comunicación.
Pero como es fácil mal juzgar a nuestros adolescentes, criticar sus decisiones sin antes entender sus motivos.
Algo que me pareció interesante es que los adolescente tienen una capacidad para determinar lo que es conveniente o no para ellos, en una lectura pone ejemplos sobre cómo se activan recursos cognitivos altratar de comprar algo o al tomar una decisión arriesgada el calculo que realizan de los beneficios y las consecuencias de estos, también esta misma lectura señala que debemos darle opciones a elegir llevar hacia otro punto distinto de ver las cosas y para esto tenemos que estar preparados con lo anteriormente dicho, los conocimientos sobre sus intereses, motivaciones y los cambios por los quepasan.
El adolescente tiende a ser impulsivo si en ese momento hay un factor emocional que interviene en la toma de decisiones y puede ser incomprendido por preferir pasar tiempo con sus amigos en lugar de aprovechar algún talento que este tenga y dedicarle ese tiempo, ¿pero de verdad está actuando de forma incorrecta o es la diferencia de generacional, de ambiente, de cultura o de genética?
Se diceque intervienen diferentes estados de interés en cualquier situación de enseñanza aprendizaje el 50% supone el estado emocional y fisiológico y hay un principio que dice que si una experiencia es placentera el cerebro quiere volver a repetirlo, por lo que debemos hacer del aprendizaje una experiencia placentera.
El otro 50% es el tema que vas a tratar y que la forma de impartirlo pude ayudar acaptar la atención de los estudiantes:
Tono de voz, las palabras, la seguridad y el lenguaje verbal así como también tomar en cuenta las formas en que aprende ya sea visual, auditivo o kinestesico.
En conclusión el adolescente tiene la capacidad de aprender y tiene una lucha interna constante sobre lo que él quiere, lo que necesita y lo que los demás quiere que sea, pero podemos ayudar a que el...