Papel Docente Y TIC

El papel del docente en los entornos mediados por 
Tecnologías de la Información y la Comunicación. 
 
“Elevar al profesor, es evidentemente engrandecer la escuela. En 
vano se dotaría a ésta espléndidamente, si había de dejarse al 
preceptor en la posición azarosa que ha tenido hasta aquí” 
  

–Ignacio Manuel Altamirano­ 
 Escritor, periodista, maestro y político mexicano 

  
  Introducción 
Sólo  algunos años  han  sido  suficientes  para  que no  se  dude  del  potencial  educativo 
de  las  Tecnologías  de  la  Información  y  la  Comunicación   (TIC)  cuando  se  aplican  en  los 
procesos  de   enseñanza  y  aprendizaje.  El   uso  generalizado  del  internet,  los  contenidos   y 
programas  multimedia, así como el crecimiento de la llamada Sociedad de la información han 
influido para que esto sea así (Rodríguez, 2004). 
  
Sin  embargo,  cabe  reconocer  que  la  tecnología  no  genera,  por  sí  misma,  cambios 
sustantivos  en  los  resultados  educativos.  El  uso  de  una  pizarra  digital  no  va  a lograr que  los 
chicos  comprendan  mejor  el  funcionamiento  de  una  célula  o  un  ordenador  no  permite  por  sí 
solo que los estudiantes aprendan mejor. 
  
Se considera  que  los aprendizajes  que pueden construir los estudiantes dependen más de la 
intervención  educativa  que  lleve  a  cabo  el  docente  que  de los  medios  que  se  utilicen  como 
apoyo. 
  
Los entornos educativos mediados por TIC. 
Cuando   se  habla  de  entornos  educativos  mediados  por  tecnologías,  nos  podemos 
referir  a   la  incorporación  de  las  TIC  a  la educación  en  dos   sentidos:  en  los  entornos 
tradicionales  de educación formal, así como en  el surgimiento de nuevos entornos educativos 
basados  total  o  parcialmente  en  las  TIC.  En  ambos  casos,  el  proceso  de  enseñanza  y 
aprendizaje sufre transformaciones en la forma de llevarlos a cabo (Bustos y Coll, 2010). 
  
Estos   entornos  y  herramientas  tienen  atributos propios.  Por  ejemplo:  las  TIC,  como 
herramientas   de  apoyo  al  proceso  de  enseñanza  y  aprendizaje  en  un  aula  regular,  ofrecen 

interactividad,   permitiendo  una  relación  más  activa  y   contingente  con  la  información  y 
potenciando  el  protagonismo  del  aprendiz;  ​
dinamismo​
,  favoreciendo  la  exploración  y  la 
experimentación  al  permitir  trabajar con simulaciones  de  situaciones  reales o interactuar con 
realidades  virtuales;  ​
multimedia​
, admitiendo la integración,  la complementariedad y el tránsito 
entre  diferentes  sistemas  y  formatos  de  representación;  ​
hipermedia​
,  haciendo  posible 
establecer  formas  diversas  y  flexibles  de  organización  de  las  informaciones  y  facilitando la 
autonomía,  la  exploración  y  la indagación  y  ​
conectividad,  ​
facultando  el  trabajo  en  red  de 
agentes  educativos  y  aprendices  y  abriendo  nuevas  posibilidades  al  trabajo  grupal  y 
colaborativo,  pues  facilita  la  diversificación,  en  cantidad   y  calidad,  de  las  ayudas  que  los 
agentes educativos ofrecen a los aprendices (Coll, 2004). 
  
Por  otro  lado,  en  los entornos  virtuales, amén de las ventajas mencionadas con anterioridad, 
se  suman  las  características  de  la  educación  a  distancia,  en  sus  vertientes  de  educación 
virtual  o  del  ​
e­learning ​
como modalidades educativas  alternativas, tales como la organización 
abierta del ​
tiempo y el ​
espacio​
,  donde el alumno  alcanzará sus metas de aprendizaje cuando 
y  donde  él  lo disponga; la  ​
Interactividad entre profesor­alumno se da de manera sincrónica  o 
asincrónica;  la  ​
disposición  de  la  información​
,  la  cual,  al  encontrarse  alojada en  plataformas 
virtuales,  el  alumno  puede  acceder  a  ella  las  veces  que  lo  requiera  y  cuando  lo  desee,  y  el 
c​
ontrol  por  parte  del  estudiante,  ya  que  es  él  quien  organiza  sus  horarios,  el acceso y orden ...