Papel Social De La Familia

INFANCIA COMO CONTRUCCION SOCIAL

Hablar de la infancia, es como dice Daniel Korinfeld1, introducirse en un terreno fértil en representaciones de una intensa implicación subjetiva y social. La niñez es siempre, y más aún actualmente, un punto de referencias de teorías, disciplinas y prácticas. Esto le agrega complejidad como campo de estudio e investigación. Implica también recordar, en parte,nuestra propia infancia, mirar hacia atrás y pensar en el juego que surge espontáneamente a partir de un piedra, con el barro, con una muñeca y un autito, con reglas que organizan la acción como las escondidas y la mancha; con los amigos. Para algunos autores es una etapa de la vida humana que se inicia en el nacimiento y se desarrolla hasta la aparición de los cambios hormonales, con susmanifestaciones corporales, y las características psicológicas propias. Este punto de vista más cerca de aspectos biológicos, está íntimamente ligado a una niñez inocente, asexuada, incompleta y separada del universo del adulto.
La Pedagogía “tradicional”, según Mariano Norodowski2, presentaba, en el siglo XX una visión del niño como un adulto en miniatura, dedicando sus esfuerzos a hacer de esospequeños “futuros hombres de provecho” y definiéndolo en el ambiente escolar. La escuela “tuvo mucho que ver con la delimitación de la infancia tanto por la difusión de un discurso psicológico... como por la expansión de una idea de minoridad-incompletud-inmadurez que colocó a la infancia en un lugar subordinado, cuya voz y perspectivas no debían tenerse en cuenta”.3 Algunos, más cercanos a la Psicologíay a una Pedagogía alejada de la tradicional, sustentan a la infancia como la etapa de la vida dedicada al juego, (tiempo, espacio, objetos y su transformación ligada a la fantasía y a su expresión). Es decir, una etapa de la vida sin mayores responsabilidades y obligaciones como contrapartida de la vida adulta. También están aquellos que la consideran como una etapa para la construcción de lasubjetividad en la cual la relación vincular de los afectos es el engranaje necesario de la identidad. Una identidad que se construye dentro de una determinada clase social y con modelos de crianza particulares, instituyentes de mandatos sociales.
Una infancia sostenida, contenida y construida en un cuerpo particular. Un cuerpo, a veces, quieto, callado, señalado, apretado, mirado, expresivo,cuerpo que es el niño. Cuerpo que ocupa un espacio en el cuerpo de otro, mecido, envuelto, separado, contenido, hamacado. Cuerpo que se apropia de un espacio y de una identidad.
Cuerpo, espacio, identidad, construida y significada por las condiciones de vida, los mitos, las creencias, los valores y el poder de la clase social en la cual se desarrolla, y desde esta compleja trama de relaciones seconstruyen las nociones, los conceptos y las operaciones mentales. El descubrimiento del espacio, su exploración, estructura las relaciones espaciales y delimita una forma concreta de actuar y de sentir.
DEBERES Y DERECHOS DEL NIÑO NIÑA Y ADOLECENTE
Los niños, niñas y adolescentes, constituyen un sector importante de la población ecuatoriana. La Constitución vigente, aprobada mediante referéndum del28 de septiembre del 2008, consagra los derechos para este grupo dentro del capítulo tercero que nos habla de las personas y grupos de atención prioritaria.Es así que en el art. 44 de la Constitución se establece como obligación del estado brindar protección, apoyo y promover el desarrollo integral, de Niños Niñas y Adolescentes, proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto yde sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.” que de acuerdo con lo que estipula este artículo se entiende como “
En el art. 45 del mismo...