Papeles del profesional de la recreación.

PAPELES DEL PROFESIONAL DE LA RECREACIÓN.
3.1.- En el servicio público (Gestores de procesos y ambientes sociales).
3.2.- En la educación para el tiempo libre (habilidades).
3.3.- En la educadores de valores.
3.4.- Para facilitar el bienestar.
3.5.- Para promover el humanismo.
3.1.- EL RECREADOR COMO SERVIDOR PÚBLICO:
El papel del estado en cuanto a la recreación consiste en facilitar alconjunto social medios y recursos que amplíen las oportunidades concretas de participación de los distintos grupos de población en actividades recreativas que enriquezcan el estilo y la calidad de vida individual y colectiva.
EL RECREADOR COMO SERVIDOR PÚBLICO DEBE SER UN GESTOR DE PROCESOS Y AMBIENTES SOCIALES, Y PUEDE VALERSE DE UNA MATRIZ DE ESTRATEGIAS PARA PLANTEAR, PROPONER Y SISTEMATIZAROBJETIVOS DENTRO DE LAS ORGANIZACIONES PARA LAS CUALES TRABAJA.
3.2.- EL RECREADOR COMO EDUCADOR PARA EL TIEMPO LIBRE.
Una meta principal de la educación para el ocio consiste ayudar a las personas a iniciar o continuar una clase de aprendizaje que perdure por siempre, para que a través de las actividades recreativas alcancen su pleno potencial humano y su más deseable calidad de vida, guiándoloshacia un óptimo estilo de vida de ocio.
Esta clase de educación puede desplegarse dentro de una gran variedad de ámbitos o escenarios tanto formales como informales.
Tal tipo de educación no se centra en el ocio superficial o casual sino en el ocio de calidad, que es perdurable y que aporta o enriquece culturalmente.
Después de todo, para disfrutar del ocio casual es claro que no se requiereeducar a las personas, ya que en el inmenso territorio del tiempo libre, se nos presentan de manera natural multitud de oportunidades para disfrutar de actividades hedonísticas casuales y momentáneas.
Un rasgo característico de toda educación es su intencionalidad, por lo tanto el educador debe ser consciente de qué y para que intenta educar.
El ocio de calidad persigue la búsqueda sistemática desatisfacciones profundas (opus vs. labor) a través de actividades recreativas que se expresan como aficiones duraderas o de participación voluntaria en actividades que aportan beneficio social, situaciones que los participantes encuentran de suficiente interés como para dedicarse por largo tiempo a la tarea de adquirir, mejorar, dominar y poner en práctica las habilidades, conocimientos yexperiencias específicas que dichas actividades requieren. (Producto de calidad, más proceso de calidad igual a ocio perdurable y de calidad).
El ocio de calidad posee seis cualidades distintivas: 1 Perseverancia, 2 No persigue fines utilitarios, 3 Implica un esfuerzo personal substancial, 4 Sus beneficios son perdurables, 5 Enriquece el entorno social y cultural, 6 Proporciona identidad social eindividual.
En el ocio casual la recompensa es inmediata e intrínseca, se disfruta en breves momentos y no requiere o requiere muy poco entrenamiento especial.
La educación que se centra en el ocio de calidad, debe incluir el proporcionar conocimientos acerca de la naturaleza del ocio serio, de sus costos, y recompensas, de las formas cómo se puede uno iniciar en alguna actividad en particular yparticipar en ella de manera regular y permanente.
También debería incluir información que describa los beneficios y ventajas sociales y psicológicas que se pueden alcanzar cuando se mantiene esta actividad por largo tiempo.
Un óptimo estilo de vida de ocio se construye a partir de establecer un balance adecuado entre una actividad central de ocio de calidad, con una juiciosa cantidad deactividades de ocio casual.
3.3. EL RECREADOR COMO EDUCADOR DE VALORES:
Un verdadero líder en recreación se caracteriza por ser aquél cuyo centro principal de atención son las personas y no el programa. Y cuyo objetivo básico no es resolver cómo llenar de actividades el programa (activismo programático), sino cómo ayudar al usuario a crecer (formarse como persona), dentro de un clima de bienestar...