PAPER 2


Resumen
Los docentes generalmente tienden a culpar a los estudiantes sobre los fracasos en el logro de los aprendizajes, la deteriorada conducta y la desmotivación. Sin embargo la literatura sostiene que el responsable al interior del aula es el docente, por lo tanto existe asimetría entre lo teórico y la práctica. Este artículo pretende aclarar que los malos resultados se producen cuando eldocente planifica en sentido anti dialógico. Se propone una nueva forma de enfrentar los aprendizajes de los estudiantes, representado en un colectivo comprometido, empoderado de la comunicación efectiva y solidaridad.

Planteamiento del problema
De acuerdo a mi quehacer docente, que consiste en apoyar estudiantes de 4º año básico en aula común, en la asignatura de lenguaje, se desprende lasituación que se describe a continuación.
Se planificó una actividad para el objetivo de aprendizaje en la asignatura de lenguaje. La planificación fue realizada en conjunto con la docente de aula con la cual se determinó el siguiente orden:
Realizar una clase introductoria, a través de una presentación PPT.
Seleccionar 5 obras teatrales para ser representadas por los estudiantes.
Conformar los gruposde estudiantes para la representar la obra según afinidad.
Asignar la obra teatral según cantidad estudiantes.
Representar la obra seleccionado una prenda característica del personaje.
Los estudiantes participaron en la lectura, responden las preguntas. En la clase siguiente se distribuyen las obras seleccionadas. El guión se entrega a los estudiantes, los que organizan el reparto de lospersonajes. Ensayan en dos ocasiones, antes de representar la obra, sin embargo la desmotivación expresada por parte de los estudiantes era evidente y se acrecentaba cada vez más. Ante lo ocurrido se decide detener el proceso explicando a los estudiantes que se dará más tiempo para la presentación.
Pregunta:
¿Qué elementos curriculares no fueron considerados para generar aprendizajes académicos, a través deuna actividad lúdica en mis estudiantes?
Objetivo:
Descubrir los elementos que fueron y no fueron considerados para generar aprendizajes académicos en mis estudiantes.
Categorías:
Selección del contenido.
Selección del objetivo.
Metodología implementada.
Metodología
La metodología propuesta se basa en el proyecto de intervención pedagógica denominado “Enlazando Mundos” (Ferrada, 2012). Estemétodo se basa principalmente en generar aprendizajes en todos los niños y niñas, incorporando a la familia y la comunidad, como colaboradores dicho proceso. Se fundamenta en el diálogo participativo, cuyos principios abordan los diversos aspectos de la persona, además de considerar el proceso formativo y sus resultados.
La propuesta se enmarca dentro de los planteamientos que exige el marcocurricular nacional. Tanto el contenido, como el objetivo y la metodología son elementos que contempla el Ministerio de Educación y se expresan en la planificación.
A nivel de aula es imprescindible planificar para que tanto estudiantes y docentes tengan claro hacia donde se dirigen. Los componentes del currículum son una guía que orientan al docente y a los estudiantes sobre lo que se pretenden alcanzary la manera o forma en que se va a alcanzar. Si la clase no es planificada, parecerá improvisada y los estudiantes se darán cuenta de aquello, por lo tanto, una clase o actividad que se sustentada en una planificación da orden y claridad a los estudiantes sobre lo que van a aprender. (Castro, Correa y Lira, 2014).
Considerando seguir los lineamientos del Ministerio de educación, la seleccióndel contenido a trabajar responde a la pregunta qué aprender. Para la clase el contenido es “el drama”, si bien este contenido está inserto en las bases curriculares de 4º año básico, se tomará en cuenta la participación de todos los agentes participantes, lo que (Ferrada y Ribera, 2008), denominan construcción intersubjetiva del currículum.
El proceso de elaboración de la selección del...