Papers Logica y Agurmentacion

Necesitamos favorecer las evidencias verificables más que las opiniones personales .
Nadie debe ser divinizado(Albert Einstein).

Paper I ( septiembre 2011).
UN ACTOR PENSANTE,ARGUMENTADO ,INTERPRETATIVO Y DE ACCION COMPROMISARIA .
Los textos de estudio , dentro de una lógica de lo comprensible ,tienen que poseer un nivel que permita extraer lo más importante de tal suerte que lo aprendidosea realmente aprehendido ,es decir , internalizado por el estudiante .
Esta lectura nos remite a un análisis sobre las razones que hacen a la asignatura Lógica y Argumentación tan valiosa y , especialmente hoy , en tiempos donde pensar es una urgencia .

“Entonces más que aprender datos aislados, el estudiante de la universidad debe aprender a estructurar ideas, a emplear el juicio argumentadoque le permita manejar, enjuiciar e interpretar situaciones, y no quedarnos en la aplicación simplista de metodologías de impacto que no contribuyen a investigar de verdad.
El estudio permanente, el debate argumentado, la escritura cuestionadora, la investigación contextualizada son elementos básicos de una Universidad donde directivos, profesores, estudiantes y trabajadores son actores de losprocesos de calidad. En ella la argumentación sobre la realidad alimenta de la investigación, el debate sobre los saberes exige razones y no meras opiniones, los escritos circulan en forma de carteleras, periódicos o revistas universitarias en ese espacio ahora sí tendrían vida propia. Y no maquillajes, publicando revistas o libros sin ningún impacto puesto que no han de ser leídos y menosdiscutidos.
Argumentar en el contexto universitario significa entonces, dar razones coherentes desde una perspectiva lógica, basada en realidades y sustentada. Discutir desde la argumentación, supone reconocer en los otros, a unos interlocutores legítimos que están dispuestos a mantener una comunicación sincera con nosotros sobre asuntos de interés mutuo y sobre los cuales podemos disentir o teneracuerdos.
En los actuales momentos, en Colombia, dada la descomposición institucional, moral y social, se requiere de personas con criterios intelectuales y morales claros con capacidad de analizar y producir soluciones coherentes e innovadoras a los múltiples problemas.
Formar estudiantes investigadores requiere de prácticas pedagógicas centradas en la argumentación y el desarrollo de lacomprensión. Por eso es importante que el estudiante aprenda a comprender a los otros, a valorar las diferencias, e interprete que aceptar la diferencia es reconocer al otro.
Frente al paradigma vigente y acrítico que tiene un visión reduccionista de la enseñanza centrada en los “procesos” proponemos la ARGUMENTACIÓN como contenido esencial y como PRAXIS, paso preliminar de la INVESTIGACIÓN FORMATIVA, conuna metodología dialógica centrada en sustentación racional y en respeto por la opinión ajena.
Podemos afirmar entonces, que hay una especie de acuerdo mundial respecto a que el aprendizaje escolar no debe ser una mera acumulación de información, sino más bien, producción e integración de lo nuevo con lo antiguo y que, modifique la organización de éstos últimos, si es preciso.
Se considera, porlo tanto, que esta integración y reorganización de conocimientos debe afectar el "saber teórico", como "saber” y proponerse una praxis relacionada con el "saber hacer". Es decir “saber hacer en contexto” y desarrollar conocimientos sobre las condiciones en qué se va usar lo que se sabe. Entonces “La argumentación, como competencia básica, debe utilizarse en una serie de situaciones escolares, y entodas las áreas del currículo, tanto en la educación básica como en la educación media o superior”. Enric Valls

Trabajo de aula : realice un análisis del texto entregado exponiendo de modo libre sus impresiones , alcances u otros elementos que considere pertinentes de mencionar .Luego continúe el paper .

La cátedra de Lógica y Argumentación ha sufrido positivamente un análisis respecto...