PARA ARTICULACION PREESCOLAR Y PRIMER GRADO

PARA ARTICULACION PREESCOLAR Y PRIMER GRADO.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE
El lenguaje, es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los demás, mediante signos orales o escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana. El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro. Estas funcionesestán relacionadas con lo denominado como inteligencia y memoria lingüística.
La complejidad del lenguaje es una de las grandes diferencias que separa al hombre de los animales, ya que si bien estos últimos también se comunican entre si, lo hacen a través de medios instintivos relacionados a diferentes condicionamientos que poca relación tienen con algún tipo de inteligencia como la humana.
Otracaracterística del lenguaje es que esta empieza a desarrollarse y a cimentarse a partir de la gestación, y se configura según la relación del individuo con el mundo que lo rodea. De este modo, aprende a emitir, a escuchar, y a comprender ciertos sonidos y no otros, planificando aquello que se pretende comunicar de una manera absolutamente particular.http://www.megatareas.com/images/descargar-documento.jpg
Aspectos que deben ser favorecidos para el desarrollo de la lecto-escritura
Para la consecución de este fin es necesario favorecer ciertos aspectos relativos al desarrollo del lenguaje como son:
Adquisición del lenguaje oral: El nivel preescolar debe propiciar situaciones que ayuden al niño a formar estructuras sintácticas, semánticas y pragmáticas en el lenguaje oral; con ello seproporcionarán herramientas al niño para un adecuado desarrollo lingüístico.
Expresión y comunicación: El niño aprende a hablar ya que su estructura mental le indica que es una forma de expresarse hacia los demás; esto es, el lenguaje es un hecho social y para este fin lo aprende el niño. En la medida en que el niño sea capaz de comprender y utilizar un gran número de posibilidades de comunicación a través dellenguaje, se verá enriquecido su crecimiento cognitivo y su capacidad tanto de interpretar a los demás como de expresarse para ellos.
Lenguaje escrito: Este lenguaje, como se ha indicado, es parte de un proceso lento y complejo, donde no sólo deben estar involucradas actividades que tengan que ver con la acción que ejercite el niño de lectura y escritura a la manera convencional de los adultos.La labor del jardín de niños es enriquecer las experiencias del niño con estos lenguajes a fin de moldear de tal manera su desarrollo que, más tarde, la lengua escrita pueda ser aprendida por él, no a la manera tradicional de repetición, sino de una forma natural como una de las muchas formas de expresarse y de conocer lo que otros expresan.



MADURACIÓN Y EJERCICIO
El desarrollo de lainteligencia, como se desprende de los recientes trabajos que
acabamos de describir, implica procesos naturales o espontáneos; en este sentido
pueden ser utilizados y acelerados por la educación familiar o escolar, pero no se
derivan de ellas, sino que, por el contrario, constituyen la condición previa y
necesaria de toda enseñanza (cf. los oligofrénicos: las mejores formas de
educación no son suficientespara hacer aparecer la inteligencia de la que están
desprovistos). El carácter espontáneo del desarrollo operatorio viene atestiguado
por los estudios comparados que se han hecho en varios países (por ejemplo: se
ha advertido en las retenciones operatorias de los niños analfabetos de las zonas
rurales iraníes y en los sordomudos un ligero retraso sistemático, pero menor que
en los ciegos).
Portanto, se podría suponer que las operaciones intelectuales constituyen la
expresión de coordinaciones nerviosas elaborándose en función de su propia
maduración orgánica. En efecto, la maduración del sistema nervioso sólo está
terminada al nivel de los 15 o 16 años y, en consecuencia, parece evidente que
juega un papel necesario en la formación de las estructuras mentales, aunque ese
papel sea muy...