PARA COLGAR EVALUACI N DOCTORADO 2015


Escuela de postgrado
Doctorado en educación











“EVALUACIÓN DEL PLAN DE TUTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DE LORETO, 2015- IQUITOS”




POR:
NAVARRO GUTIERREZ FELIPE BELTRAN
RIOS DEL AGUILA PERLITA
REATEGUI CHU HECTOR FERNANDO
TRISOGLIO DE SIFUENTES AIDA



IQUITOS- PERÚ
2015

INDICE
CONTENIDO
Pag.

1. MARCO DE REFERENCIA
Evaluación
Tipos de evaluación
Para que evaluarAutoevaluación
Coevaluación
Características de la evaluación educativa
Características de los instrumentos de evaluación
El proceso de evaluación
Fases del proceso de evaluación

Evaluación dela planificación de la tutoría
La tutoría
La tutoría en el centro educativo Virgen de Loreto

2. OBJETIVOS
3. CRITERIOS E INDICADORES
4. POBLACIÓN Y MUESTRA
5. FRECUENCIA Y TIEMPO
6. TECNICAS E INSTRUMENTOS
7.CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
8. USO DE LA INFORMACIÓN EVALUATIVA
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS





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CAPITULO I

1. MARCO DE REFERENCIA
1.1. Evaluación
¿Qué es evaluar?
Evaluar es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información válida y confiable acerca del valor o mérito de lasmetas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para tomar decisiones, solucionar problemas y promover la comprensión de los fenómenos implicados.
Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formarjuicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.
Algunos autores nos definen el término evaluación como:
Yanina Lema (2000), psicóloga educacional:
“La evaluación educativa es un proceso de obtención de información pertinente, válida y confiable sobre el valor cuantitativo ycualitativo de los procesos y resultados de la educación, para orientar la toma de decisiones y así mejorarla”.
Thomas Angelo (1995), define:
“Es un proceso orientado a comprender y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Ello implica: hacer explícitas y públicas las expectativas educativas; establecer estándares y criterios apropiados; obtener, analizar einterpretar sistemáticamente evidencias que permitan establecer la relación entre el desempeño y los estándares y criterios establecidos; y utilizar la información resultante para documentar, explicar y mejorar el proceso educativo. La evaluación ha de permitir a los miembros de una comunidad académica, examinar sus propias premisas y crear una cultura dedicada alaseguramiento y la mejora de la educación superior.”

Tipos de evaluación
Evaluación inicial o diagnóstica: Se realiza al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, y tiene la finalidad de proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y las relaciones que debenestablecerse entre ellos. También puede tener una función motivadora, en la medida en que ayuda a conocer las posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes.
Evaluación formativa: Recalca el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momentode la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo del mismo e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él.
Evaluación continua: pretende superar la relación...