Para Ensenar Matematicas
Páginas: 27 (6684 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2012
I. PRESENTACION
“Construyendo Realidades con la Matemáticas" es un proyecto que ofrece una visión general en la enseñanza de la matemática. Trata de crear un espacio de reflexión, de estudio sobre esta área en cuanto al sujeto de enseñanza y aprendizaje, sobre los instrumentos conceptuales y metodológicos que la Didáctica de las Matemáticas está generando como campo de investigación.Se pretende que los maestros en formación contemplen la enseñanza de las matemáticas con alumnos y alumnas que no sean considerados como una colección de individuos donde el profesor es la única fuente de respuestas correctas.
También se busca priorizar el razonamiento matemático, la invención y la resolución de problemas para dejar atrás los procedimientos de simple memorización ydescartar además el énfasis en la búsqueda mecánica de respuestas.
Esta iniciativa quiere evidenciar la utilidad de la matemática a pesar de su abstracción, en resoluciones de situaciones cotidianas ya que sus conceptos y resultados tienen origen en el mundo real y encuentran muchas y diversas aplicaciones en otras ciencias.
Esperamos que este fascículo se convierta en una herramienta que puedaservir a los futuros maestros para aumentar su interés por las matemáticas y su enseñanza.
II.CONTEXTUALIZACION
El medio o el contexto es el lugar propicio donde obtenemos el conocimiento y en el caso de las matemáticas no es la excepción, ya que éstas se obtienen de una realidad concreta. Partiendo de planteamientos pedagógicos fundamentados en los valores del contexto, se puede elaborarpropuestas metodológicas de enseñanza aprendizaje de las matemáticas para el primer ciclo.
La adquisición y enriquecimiento de los conocimientos son procesos personales que los niños y las niñas asumirán mediante la observación y la comparación, a partir de los elementos naturales, sociales y humanos que forman parte de su medio.
Por esta razón, se propone que la enseñanza de la Matemática en elPrimer Ciclo se organice en el Espacio de Trabajo y Juegos de Matemática.
En las escuelas, es fácil encontrar “rincones naturales”, que, con muy pocas dificultades, pueden ayudar en la reorganización del espacio físico. La estructura física de los espacios de los que disponemos inter aula o exteriores a ella y nuestros propios recursos creativos pueden incrementar la efectividad de nuestratarea docente en la enseñanza de determinados contenidos matemáticos.
Los párrafos anteriores demarcan el escenario escogido para la realización de nuestro proyecto.
III. OBJETIVOS
IV. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICA PARA LOS ESTUDIANTES MAESTROS
La matemática desarrolla lossiguientes procesos:
La importancia de articular constantemente los conocimientos previos con las expectativas de logro, pues desempeñan un papel de primer orden a través de operaciones concretas como: contar, comparar, clasificar, relacionar, en donde el sujeto va adquiriendo representaciones lógicas matemáticas que más tardevaldrán por si mismas, de manera abstracta, y serán susceptibles de formalización en un sistema plenamente deductivo, independiente ya de la experiencia directa.
Potenciar el cálculo mental y la capacidad de estimación de resultados y magnitudes, para introducir las notaciones simbólicas y las formalizaciones a partir del interés por los conceptos y la necesidad de acudir a procedimientosmatemáticos, de utilizar actividades de grupo que favorezcan la discusión, la confrontación y la reflexión sobre las experiencias matemáticas, de prestar atención a las estrategias personales para resolver problemas de la vida real y de utilizar distintos ámbitos de la actividad de los alumnos y las alumnas, dentro y fuera de la escuela, como fuente de experiencias matemáticas.
Los docentes y las...
“Construyendo Realidades con la Matemáticas" es un proyecto que ofrece una visión general en la enseñanza de la matemática. Trata de crear un espacio de reflexión, de estudio sobre esta área en cuanto al sujeto de enseñanza y aprendizaje, sobre los instrumentos conceptuales y metodológicos que la Didáctica de las Matemáticas está generando como campo de investigación.Se pretende que los maestros en formación contemplen la enseñanza de las matemáticas con alumnos y alumnas que no sean considerados como una colección de individuos donde el profesor es la única fuente de respuestas correctas.
También se busca priorizar el razonamiento matemático, la invención y la resolución de problemas para dejar atrás los procedimientos de simple memorización ydescartar además el énfasis en la búsqueda mecánica de respuestas.
Esta iniciativa quiere evidenciar la utilidad de la matemática a pesar de su abstracción, en resoluciones de situaciones cotidianas ya que sus conceptos y resultados tienen origen en el mundo real y encuentran muchas y diversas aplicaciones en otras ciencias.
Esperamos que este fascículo se convierta en una herramienta que puedaservir a los futuros maestros para aumentar su interés por las matemáticas y su enseñanza.
II.CONTEXTUALIZACION
El medio o el contexto es el lugar propicio donde obtenemos el conocimiento y en el caso de las matemáticas no es la excepción, ya que éstas se obtienen de una realidad concreta. Partiendo de planteamientos pedagógicos fundamentados en los valores del contexto, se puede elaborarpropuestas metodológicas de enseñanza aprendizaje de las matemáticas para el primer ciclo.
La adquisición y enriquecimiento de los conocimientos son procesos personales que los niños y las niñas asumirán mediante la observación y la comparación, a partir de los elementos naturales, sociales y humanos que forman parte de su medio.
Por esta razón, se propone que la enseñanza de la Matemática en elPrimer Ciclo se organice en el Espacio de Trabajo y Juegos de Matemática.
En las escuelas, es fácil encontrar “rincones naturales”, que, con muy pocas dificultades, pueden ayudar en la reorganización del espacio físico. La estructura física de los espacios de los que disponemos inter aula o exteriores a ella y nuestros propios recursos creativos pueden incrementar la efectividad de nuestratarea docente en la enseñanza de determinados contenidos matemáticos.
Los párrafos anteriores demarcan el escenario escogido para la realización de nuestro proyecto.
III. OBJETIVOS
IV. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICA PARA LOS ESTUDIANTES MAESTROS
La matemática desarrolla lossiguientes procesos:
La importancia de articular constantemente los conocimientos previos con las expectativas de logro, pues desempeñan un papel de primer orden a través de operaciones concretas como: contar, comparar, clasificar, relacionar, en donde el sujeto va adquiriendo representaciones lógicas matemáticas que más tardevaldrán por si mismas, de manera abstracta, y serán susceptibles de formalización en un sistema plenamente deductivo, independiente ya de la experiencia directa.
Potenciar el cálculo mental y la capacidad de estimación de resultados y magnitudes, para introducir las notaciones simbólicas y las formalizaciones a partir del interés por los conceptos y la necesidad de acudir a procedimientosmatemáticos, de utilizar actividades de grupo que favorezcan la discusión, la confrontación y la reflexión sobre las experiencias matemáticas, de prestar atención a las estrategias personales para resolver problemas de la vida real y de utilizar distintos ámbitos de la actividad de los alumnos y las alumnas, dentro y fuera de la escuela, como fuente de experiencias matemáticas.
Los docentes y las...
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