Para leer "la evaluación psicopedagógica en la educación secundaria obligatoria"

Equipo de trabajo de las Unidades Técnicas de Diseño y Desarrollo Curricular y Orientación Escolar que ha realizado este documento: Jesús CASTIELLA Ángel SANZ Nicolás ÚRIZ Elaboración de los anexos I, II y III: Equipos de Orientación Psicopedagógica (curso 1995-96) de la Unidad Técnica de Orientación Escolar.

Título: La Evaluación Psicopedagógica en la Educación Secundaria ObligatoriaFotocomposición: Pretexto Cubierta: Rebeca Arrarás Imprime: Ulzama Digital I.S.B.N. obra completa: 84-235-1718-7 I.S.B.N. de este volumen: 84-235-1732-2 Dpto. Legal: NA-1323-1998 © Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura

PRESENTACIÓN

Las distintas normativas que desarrollan la L.O.G.S.E. plantean la necesidad de dar respuestas diferenciadas a necesidades diferentes. Existenciertas medidas extraordinarias, tales como las Adaptaciones Curriculares, las Unidades de Currículo Adaptado, las Diversificaciones del Currículo o la decisión de una modalidad de escolarización, que exigen una planificación ponderada, sosegada y hecha con criterios técnicos. Ahora bien, una vez diseñadas y planificadas estas medidas, no es menos complejo el proceso de decisión por el que se adscribea un alumno a cualquiera de las medidas previstas. Una decisión precipitada puede llevar a una ubicación errónea con el consiguiente perjuicio que con ello se causa al alumno. La normativa prescribe que en estos casos se realice una evaluación psicopedagógica del alumno. Esta evaluación debe recoger, analizar y ponderar información de distinto tipo y dar como resultado un informe-síntesis. Sobreeste informe se apoyará la Comisión que tenga que decidir la posible aplicación de una medida extraordinaria de atención a la diversidad a un alumno. Presentamos en este documento un marco teórico y una reflexión sobre la evaluación psicopedagógica. La novedad del trabajo radica en que no se queda en ese nivel, sino que ejemplifica las ideas expuestas y diseña un instrumento de evaluación que seacompaña con los materiales necesarios para su aplicación por parte de los orientadores. Este planteamiento novedoso e innovador de la evaluación dará pie, sin duda, a que otros equipos de orientadores se animen a mejorarlo, concretarlo y a elaborar otros instrumentos que estén al servicio de los Departamentos de Orientación. El documento está diseñado fundamentalmente para los orientadores, perocualquier profesor que se asome a sus páginas podrá percibir una forma de evaluar novedosa y, no cabe duda, que sabrá transferirla a su área o materia con aprovechamiento. Este trabajo ha sido realizado por técnicos del Departamento de Educación y Cultura a los que quiero agradecer el esfuerzo que han hecho para, sin abandonar sus respectivas funciones, trabajar en este campo de la evaluación.Esperamos que este documento de trabajo enriquezca las bibliotecas de los Departamentos de Orientación y, sobre todo, mejore el quehacer de los profesionales que se dedican a la orientación escolar en nuestros centros de secundaria. Javier MARCOTEGUI Ros Consejero de Educación y Cultura

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ÍNDICE

I. PARTE MARCO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA E.S.O. 0. Sentido de este documento detrabajo ............................................................................. 1. ¿Qué es la evaluación psicopedagógica? ......................................................................... 1.1. Características de la Evaluación Psicopedagógica ................................................. a) Sentido y finalidad............................................................................................... b) Carácter de proceso ............................................................................................. c) Evaluación contextualizada ................................................................................ d) Relevancia de la información ............................................................................. e) Carácter colaborativo de la...