PARA LOS SISTEMATIZADORES


CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL POR LA PAZ Y POR LA DEFENSA DE LA DIGNIDAD DE LA PATRIA
20 Y 21 DE MARZO DEL 2015
Sobre el contenido
Se ha previsto que el Congreso Pedagógico Municipal tenga como contenido tres grandes temas a saber:
1. El análisis de la coyuntura y el papel que nos corresponde cumplir a las maestras y maestros venezolanos en el momento actual de la patria.
2. Las cuatro áreascomunes de tratamiento a nivel nacional
2.1. Desarrollo, vivencia y puesta en práctica de la pedagogía del amor, del ejemplo y de la curiosidad.
2.2. Continuidad afectiva en la articulación desde el nivel de inicial a primaria y desde el nivel de primaria a educación media.
2.3. El aprendizaje de la lengua materna, el español venezolano, las dimensiones de comprensión, producción y comunicación ensus cuatro actividades: escuchar, leer, hablar y escribir.
2.4. La adaptación y contextualización curricular en educación media.
3. Resultados prácticos y aproximaciones teóricas alcanzadas en el trabajo de las líneas de investigación inscritas en el municipio (en su relación con otras orientaciones pedagógicas y con todo el conjunto de prácticas pedagógicas vinculadas a las líneas endesarrollo)


Primer tema
1.-Análisis de la coyuntura y el papel que nos corresponde cumplir a las maestras y maestros venezolanos en el momento actual de la patria.

(Viernes 20 de marzo en la mañana)
Preguntas generadoras

1.-¿Cuáles son los fenómenos más recientes que están caracterizando los cambios a nivel mundial?
2.-¿Cómo estos fenómenos están afectando la vida nacional?
3.-¿Cómo influye estepanorama en las prácticas pedagógicas?
4.-¿Cuál es el rol que debemos jugar las maestras y los maestros frente a las más recientes amenazas a la convivencia y a la soberania nacional?
5.-¿Cuáles son las tareas inmediatas frente a esta situación?

Segundo tema
2.-Áreas comunes de tratamiento a nivel nacional
(Viernes 20 de marzo en la tarde)

Preguntas generadoras




2.1.Desarrollo, vivencia y puestaen práctica de la pedagogía del amor, del ejemplo y de la curiosidad.

1.-¿Cuáles son las prácticas que estamos desarrollando que pueden atentar en contra de la pedagogía del amor, del ejemplo, de la curiosidad y cuáles serían las que expresan ese enfoque pedagógico?
2.-¿Cuáles son los factores pedagógicos y didácticos que han impedido el desarrollo, vivencia y puesta en práctica de la pedagogíadel amor, de la ternura, del ejemplo, de la curiosidad y de la creatividad?
3.-¿Qué acciones desde la comunidad, desde el aula, desde la escuela e interescolares, vamos a adelantar para garantizar la pedagogía del amor, de la ternura, del ejemplo, de la curiosidad y de la creatividad?




2.2.Continuidad afectiva en la articulación desde el nivel de inicial a primaria y desde el nivel de primaria aeducación media.

1.-¿Cuáles son las condiciones institucionales, comunitarias y grupales necesarias para garantizar la continuidad afectiva desde el nivel de inicial a primaria y desde el nivel de primaria al nivel de media?
2.-¿Qué estrategias, acciones y tareas se deben adelantar para asegurar la continuidad afectiva desde el nivel de inicial a primaria y desde el nivel de primaria al nivelde media?


2.3.El aprendizaje de la lengua materna, el español venezolano, las dimensiones de comprensión, producción y comunicación en sus cuatro actividades: escuchar, leer, hablar y escribir.

1.-¿Cuáles son los elementos pedagógicos y didácticos que impiden desde nuestra práctica el aprendizaje de la lengua materna en sus procesos de comprensión, producción y en su dimensión de lacomunicación?
2.-¿Qué uso le estamos dando a las canaimas, a la colección “Bicentenario”, a la revista Tricolor, a las radios y a otros recursos y medios para potenciarlos en función del aprendizaje de la lengua materna, el español venezolano?
3.-¿Qué estrategias, tareas y acciones debemos emprender para superar las prácticas repetitivas, memorísticas, de copia y dictado y así trascender a orientaciones...