Para observar

Observar en los alumnos: trabajo de los alumnos

• ¿Responden a criterios de oportunidad y adecuación evolutiva? (edad)

• ¿Apuntan al logro de competencias básicas?

• ¿Se infiere un gradoaceptable de participación individual, en pequeños grupos y en grupo total?

• ¿Se tienen en cuenta saberes previos? (escolares elaborados o intuitivos)

• ¿Intereses y preocupaciones por hechos dela vida cotidiana?

• ¿Se apela a la capacidad operatoria y creativa? ¿A sus posibilidades investigadoras y cuestionadoras? ¿A sus aptitudes para observar, descubrir, relacionar, formularanticipaciones, oponer ideas, cooperar con otros y aprender en forma progresivamente autónoma?

• ¿Se valorizan actividades que priorizan la producción escrita por sobre la de “completar”?

Sobre el trabajodel profesor:

• ¿Plantea objetivos claros, posibles de alcanzar en términos de logros de distinto alcance en el tiempo?

• ¿Elige ejes de trabajo o unidades didácticas según algún criterio designificatividad epistemológica acorde con la disciplina en cuestión? ¿de acuerdo a la situación del grupo? (¿Se adapta al elegir la unidad a la situación del grupo?)


• ¿Plantea situacionesproblemáticas orientadoras de la investigación o la búsqueda de datos, de conceptos?

• ¿Realiza un diagnóstico para poder formularse preguntas e hipótesis de trabajo orientadoras de sus proyectos?(diagnostica o expone directamente)


• ¿Establece una secuencia lógica de los contenidos?

• ¿Emplea estrategias metodológicas diferenciadas según las características del grupo o la índole de losaprendizajes que deben realizarse?

• ¿Aprovecha recursos y/o tecnología que la escuela le ofrece?

• ¿Son válidos los criterios de selección de formas y contenidos de la evaluación, atendiendo tanto aprocesos como a productos?

Tratamiento de los contenidos:

• ¿Tienen significatividad social y relevancia cultural?

• ¿Aparecen diferenciados y secuenciados los distintos tipos de contenidos...