Para Orientar Y Fortalecer La Funcion Supervisora

PERFIL DE LA FUNCION SUPERVISORA, PARA REORIENTAR Y FORTALECER MI FUNCIÓN
Todo cambio en las instituciones origina un conjunto de nuevas necesidades. La transformación en la escuela significa una necesidad. Las constantes modificaciones en lo que a educación se refiere, requieren de una labor constante de orientación, es por eso que considerando los elementos aportados por el Diplomado IISupervisión escolar. Herramientas para impulsar la mejora del aprendizaje, la enseñanza y la gestión escolar; me permiten en este momento realizar una análisis del perfil de la función supervisora, el cual considero que dentro del marco normativo y de desarrollo favorecerá mi función profesional.
Para mejorar e impulsar una educación de calidad en la era del conocimiento en que viven las sociedadesmodernas, es importante considerar los desafíos y avances tecnológicos que causan un profundo impacto en la educación, donde ésta debe ser prioridad en las organizaciones y en los procesos administrativos que conduzcan al avance de todo el país. Cuando se impulsa la educación también se alcanza el nuevo camino en las organizaciones con miras a garantizar el desarrollo de los procesos en la altadireccionalidad, cambios y transformaciones dentro de los cuales resalta el acto de supervisar cuya finalidad es contribuir a resolver los problemas del aprendizaje en el sistema educativo.
Por esta razón expuesta, surge la necesidad de adoptar, tomar y/o diseñar un modelo de supervisión escolar que articule la gestión supervisora de forma integrada a los procesos técnicos, administrativos,sociales, de asistencia y mediación recientemente denominada como asesoramiento pedagógico integral; en este sentido, la supervisión se debe ejecutar como una asesoría permanente, un seguimiento, un apoyo profesional que nos construya a los supervisores en la práctica. Esto denota, que existe la necesidad de ubicarse en los nuevos escenarios de la supervisión escolar, manteniendo el concepto de asesorar yrealizar seguimiento cuando se apliquen los procesos administrativos para que funcionen las instituciones. Dentro de ese contexto, tal y como lo exponen algunos autores como Villarroel (2001:79), en su texto: Rumbo a una nueva Gestión Directiva de la Educación. Que dice “liderar un proyecto, organización o institución escolar es también una forma explícita de influir en los demás,independientemente, de la relación laboral que exista entre los sujetos y, ello, no es más que una acción o gestión de supervisión”. Es por ello que considero que la transformación de la supervisión educativa, debe estar orientada a la redefinición de los procesos de integración curricular, el mejoramiento de las prácticas pedagógicas y la redimensión de los valores.
El término supervisión tiene significadosdiferentes, toda persona que lee o escucha esta palabra, la interpreta según su experiencia, necesidades y propósitos. Como supervisor puedo considerarla como una fuerza positiva para mejorar un programa o proceso dentro de la educación, en el ámbito educativo un maestro puede verla y la ven como una amenaza a su individualidad; otros pocos pueden buscarla como una fuente de ayuda y de apoyo.La necesidad de la función de supervisión surge cuando se reconoce la diferencia entre el modo como son las cosas y el modo como deben de ser, una manera eficaz para analizar y mejorar las situaciones, es tener una visión clara y objetiva de lo que está sucediendo y es esto lo que se busca en la educación, ya que el proceso educativo no puede quedar librado a su suerte y a la expectativa de siresulta o no, y esto no se valora.
Considero que una buena enseñanza no puede depender de maestros excepcionales o de la fortuna, es aquí entonces cuando la función de supervisión como elemento de dirección educativa se debe imponer como órgano interesado en el desempeño de la escuela, para que la acción de ésta mejore constantemente y los buenos resultados estén garantizados de manera objetiva y...