Para que educamos

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¿Para qué Educamos en Chile?

¿Para qué Educamos en Chile?

“Cuando salgo de casa para trabajar con los alumnos, no tengo ninguna duda de que, inacabados y conscientes del inacabamiento, abiertos a la búsqueda, curiosos, programados pero para aprender,ejercitaremos tanto más y mejor nuestra capacidad para aprender y de enseñar, cuanto más nos hagamos sujetos y no puros objetos del proceso”

Paulo Freire “Pedagogía de la Autonomía”

Al tratar de responder la pregunta, no podemos dejar de mirar, que quiere el Estado que nuestros alumnos aprendan, que visión y proyección tiene el Gobierno de Chile para el futuro de sus ciudadanos, que caminoquiere seguir y que Políticas Educativas va a implementar para su proyección.

Y entendemos en este aspecto por Política Educativa, aquella decisión consensuada, que pretende regular y direccionar el quehacer en relación al ámbito Educativo y que responde a las necesidades de País en una época determinada. Es así como a lo largo de nuestra historia encontramos variadas miradas y decisiones alrespecto.

Con el gobierno militar (1973- 1990) se dio un gran vuelco en lo que se refiere al actuar del Estado en Educación, se descentralizó su partición y paso a ser subsidiario, donde deja de ser responsable directo de las escuelas y surgen así los Colegios particulares-subvencionados, tratando de responder a la libertad de enseñanza que impulsó este tipo de gobierno. En el ámbitocurricular, los planes y programas responden al cúmulo de contenidos, a la memorización, más que a la creación del aprendizaje, por lo que se inicia un empobrecimiento de la vivencia Educativa en el aula.

Respondiendo la pregunta que motiva esta reflexión, visualizamos en este período que el gobierno Educaba para la acumulación de contenidos, más que para el cambio o el pensamiento reflexivo, conla libertad de enseñanza y la poca participación del Estado en la gestión escolar, hubo un aumento en la creación de escuelas subvencionadas particulares, sin una regulación al respecto y empezó de alguna forma a visualizarse o vivenciarse la emigración de los alumnos de las escuelas públicas.

En 1980 se traspasan las escuelas públicas a las municipalidades, surgiendo tres tipos deestablecimientos educacionales: Escuelas municipalizadas, Escuelas particulares subvencionadas y las Escuelas Particulares. Las primeras subvencionadas por el Estado, pero administradas por los municipios, las segundas también financiadas por el estado pero de administración privada y las ultimas financiadas por los Padres.

Surge el incentivo económico y la Educación se considera un negocio. Alfinal de este gobierno se promulga la Ley N° 18.962 del 11 de Marzo de 1990, Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), donde se establece que le corresponde al Ministerio fijar los contenidos mínimos y objetivos fundamentales, previa aprobación del Consejo Superior de Educación, permitiendo de alguna forma que los establecimientos educacionales establezcan sus propios planes de estudios,solamente cumpliendo con los requisitos mínimos.

Llega así la democracia enfrentando toda esta problemática en Políticas Educativas, donde si bien es cierto, el Estado en esta época tenía la facultad de asegurar y controlar la libertad de enseñanza, no aseguraba que esta fuera de calidad, las escuelas particulares subvencionadas fueron proliferando en forma poco controlable. Surgieronindicadores de problemas de Calidad y Gestión dentro de los establecimientos. Las diferencias sociales se van evidenciando cada vez más en las escuelas y en los resultados de pruebas estandarizadas. Los Colegios con menos recursos y calidad, van teniendo bajos resultados en estas mediciones. Por lo que se creó el Programa de las P-900, que consistía en elegir este número de escuelas vulnerables, y se les...