Para Que Sirve La Escuela
Páginas: 12 (2930 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2012
SOCIOPOLITICA
¿Para que sirve la escuela?
Cap. 3
La función social de la escuela
La escuela cumple un determinado papel en la sociedad; distribuir conocimientos, transmitir valores, formar ciudadanos, capacitar para el trabajo, contribuir al desarrollo de la sociedad, etc.
Dado que hay numerosos autores y diferentes corrientes de análisis de esta tema, solo nos centraremos en losanálisis realizados durante la última mitad del s XX, para ello debemos hacer una breve reseña socio-política del momento. Periodo de posguerra, concepción de un nuevo mapa político;
✓ 2 nuevas potencias: Unión Soviética y Estados Unidos
✓ Fuerte expansión económica, recuperación de los países europeos
✓ Injerencia de EE UU en la esfera social (desarrollo económico y bienestar social)✓ Expansión de los servicios públicos
A partir de aquí y en especial en la década del 60, el sistema educativo atraviesa un proceso de expansión de la matricula en los niveles medios y superiores.
Los ejes del debate: consenso y conflicto
Las teorías del consenso sostienen que el conflicto es algo disfuncional, que perturba el desarrollo armónico de la sociedad. Perturbael crecimiento y el progreso. En definitiva dice que la falta de armonía, de normas que regulen la vida social provoca la desarticulación, la división y por ende, impiden la integración y la participación de los individuos en la sociedad.
Durkheim referente de esta teoría sostiene que los pilares para una vida social son la cooperación y la solidaridad.
Es importante remarcar que paraesta teoría el conflicto no esta erradicado en una sociedad, existe en la misma, pero debería no estar, debería ser armónica.
Para quienes están de acuerdo con esta teoría, la escuela tendrá como papel fundamental la socialización de los sujetos para favorecer su integración.
Para las teorías del conflicto, el conflicto es inherente en la esfera social, el cual permite su desarrollo ytransformación, es justamente con el conflicto donde la sociedad puede transformarse y progresar. C. Marx, principal referente de esta teoría, el conflicto es el fruto de la división de la sociedad en clases antagónicas (burguesía y proletariado). Así, la escuela, o el sistema educativo es el escenario de lucha social.
Las nuevas corrientes pedagógicas, se centran en el análisis de lo que sucedeen la cotidianeidad de las escuelas, tomando categorías de ambas corrientes
|CONSENSO |CONFLICTO |
|FUNCIONALISMO TECNOLOGICO |CORRIENTES NEOWEBERIANAS |
|TEORIA DE CAPITAL HUMANO |CORRIENTES CRITICO-REPRODUCTIVISTAS|
|INFLUENCIA POLITICA EN LATINOAMERICA | - TEORIAS DE LA REPRODUCCION CULTURAL |
|PEDAGOGIA POR OBJETIVOS: | Y ECONOMICA |
|PREOCUPACION POR LA | |
|EFICIENCIA EN LA ESCUELA| |
| | |
|NUEVAS CORRIENTES PEDAGOGICAS |
|TEORIA DE LOS CODIGOS EDUCATIVOS|
|REPRODUCCION Y RESISTENCIA |
|LA ESCUELA COMO PROCESO INCONCLUSO |
| |
Las teorías del consenso en la...
¿Para que sirve la escuela?
Cap. 3
La función social de la escuela
La escuela cumple un determinado papel en la sociedad; distribuir conocimientos, transmitir valores, formar ciudadanos, capacitar para el trabajo, contribuir al desarrollo de la sociedad, etc.
Dado que hay numerosos autores y diferentes corrientes de análisis de esta tema, solo nos centraremos en losanálisis realizados durante la última mitad del s XX, para ello debemos hacer una breve reseña socio-política del momento. Periodo de posguerra, concepción de un nuevo mapa político;
✓ 2 nuevas potencias: Unión Soviética y Estados Unidos
✓ Fuerte expansión económica, recuperación de los países europeos
✓ Injerencia de EE UU en la esfera social (desarrollo económico y bienestar social)✓ Expansión de los servicios públicos
A partir de aquí y en especial en la década del 60, el sistema educativo atraviesa un proceso de expansión de la matricula en los niveles medios y superiores.
Los ejes del debate: consenso y conflicto
Las teorías del consenso sostienen que el conflicto es algo disfuncional, que perturba el desarrollo armónico de la sociedad. Perturbael crecimiento y el progreso. En definitiva dice que la falta de armonía, de normas que regulen la vida social provoca la desarticulación, la división y por ende, impiden la integración y la participación de los individuos en la sociedad.
Durkheim referente de esta teoría sostiene que los pilares para una vida social son la cooperación y la solidaridad.
Es importante remarcar que paraesta teoría el conflicto no esta erradicado en una sociedad, existe en la misma, pero debería no estar, debería ser armónica.
Para quienes están de acuerdo con esta teoría, la escuela tendrá como papel fundamental la socialización de los sujetos para favorecer su integración.
Para las teorías del conflicto, el conflicto es inherente en la esfera social, el cual permite su desarrollo ytransformación, es justamente con el conflicto donde la sociedad puede transformarse y progresar. C. Marx, principal referente de esta teoría, el conflicto es el fruto de la división de la sociedad en clases antagónicas (burguesía y proletariado). Así, la escuela, o el sistema educativo es el escenario de lucha social.
Las nuevas corrientes pedagógicas, se centran en el análisis de lo que sucedeen la cotidianeidad de las escuelas, tomando categorías de ambas corrientes
|CONSENSO |CONFLICTO |
|FUNCIONALISMO TECNOLOGICO |CORRIENTES NEOWEBERIANAS |
|TEORIA DE CAPITAL HUMANO |CORRIENTES CRITICO-REPRODUCTIVISTAS|
|INFLUENCIA POLITICA EN LATINOAMERICA | - TEORIAS DE LA REPRODUCCION CULTURAL |
|PEDAGOGIA POR OBJETIVOS: | Y ECONOMICA |
|PREOCUPACION POR LA | |
|EFICIENCIA EN LA ESCUELA| |
| | |
|NUEVAS CORRIENTES PEDAGOGICAS |
|TEORIA DE LOS CODIGOS EDUCATIVOS|
|REPRODUCCION Y RESISTENCIA |
|LA ESCUELA COMO PROCESO INCONCLUSO |
| |
Las teorías del consenso en la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.