“Para Quien Y A Quien Sirve La Escuela”:

En el texto elegido para el análisis: “Para quien y a quien sirve la escuela”: “Lecciones e inquietudes para un nos-otros”, La autora, Patricia Redondo1, plantea que pensar la función de la escuela actual, lleva a dos cuestiones centrales encontradas y opuestas: ellas son: “la escuela sirve” o “la escuela no sirve” y a la vez las vincula con las preguntas “¿para quién y de quién es laescuela?” “¿a quién le sirve y para que?”
Analizando el texto, la autora, abre un debate cuando nos invita a pensar e intenta justificar, con puntos a favor y en contra, las cuestiones antes señaladas.
En su texto, plantea varias hipótesis que darían una respuesta a “porqué”, la escuela actual no sirve, y además intenta explicar cuales son las causas de ello: Hace mención a variasproblemáticas y sostiene que “Es sencillo imaginar que, mientras no se alteren las condiciones estructurales del sistema educativo, la escuela se reproduce infinitamente en sus prácticas institucionales y educativas -más allá de los programas estatales que la atraviesen, que no alteran los núcleos más duros de las instituciones”2
Pero en una posición antagónica con lo que plantea al principio deltexto, la autora señala, que “afortunadamente existen las escuelas para que una parte de esta población -indeseable para la sociedad- esté dentro de las escuelas”.3
Escuela y Estado
Para analizar algunos de los conceptos que debate la autora del articulo, respecto a la función de la Escuela, sus prácticas pedagógicas e institucionales, los actores que en ella intervienen , y comprender suposición, primero debemos retomar el concepto de la educación pública en el contexto actual, y plasmado en La ley de Educación Nacional, Nº 26.606, que expresa que “La educación y el conocimiento son un bien público y constituyen derechos personales y sociales, garantizados por el Estado4”.
Este discurso vigente, la Escuela es un espacio social, con una función social, que esta atravesada pordiferentes dimensiones: la Dimensión Política, que la ubica dentro de un Sistema Educativo, que ha impartido e imparte políticas públicas y ha sufrido transformaciones “….en escenarios políticos –históricos particulares(…) producto de negociaciones y acuerdos entre una multiplicidad y diversidad de acuerdos encontrados de los actores sociales involucrados ”5.
En esta afirmación losdocentes, debemos incluirnos como actores que intervienen en la educación, con nuestras prácticas escolares, que son también prácticas sociales y políticas. Somos sujetos políticos que reproducimos y somos al mismo tiempo producidos y construidos social e históricamente.
¿Cómo se entiende lo político y ¿Cómo se entiende la escuela?
El Estado interviene con sus decisiones, sus documentoseducativos aprobados por la Nación y las Provincias, inscribe su compromiso a que el derecho a la educación se cumpla, para construir una sociedad más justa.
Sin embargo aunque esto este plasmado en documentos, discursos, políticas educativas, y planes para compensar estas falencias, la realidad indica que todavía existen muchas cuestiones por modificar, producto de anteriores decisionesgubernamentales.
No podemos negar que todavía existen rasgos de la Reforma Neoliberal que tuvimos que padecer. Un Estado subsidiario respecto a la Educación, y un Ministerio que no administra escuelas pero se reserva el poder de fijar y controlar el cumplimiento de la política educativa. “Se ha perdido la identidad de la escuela primaria y la escuela media, y como indican los guarismos derepitencia, desgranamiento y abandono se ha retrocedido respecto a la meta democrática de su universalización” (…) “Frente al problema del fracaso escolar se insiste en la implementación de programas diferenciados-compensatorios-profundizándose la segmentación educativa” 6
El sistema educativo ha sufrido transformaciones durante más de 200 años, y la sanción de la Ley Federal de Educación 24195...